Річний звіт
роботи Середівського ліцею за 2023-2024 навчальний рік

Заклад освіти заснований на праві комунальної власності.

Засновником Середівського ліцею (далі Заклад) є Ємільчинська селищна рада Житомирської області. Органом управління Закладу є відділ освіти Ємільчинської селищної ради Житомирської області.

Головною метою Закладу є забезпечення реалізації прав громадян на здобуття початкової, базової та повної загальної середньої освіти.

Головні завдання Закладу:

створення умов для здобуття початкової, базової та повної загальної середньої освіти на рівні не нижчому від Державних стандартів;
виховання морально і фізично здорового покоління;
розвиток природних позитивних нахилів, здібностей та обдарованості, творчого мислення, потреб і вміння самовдосконалюватися;
формування громадянської позиції, власної гідності, готовності до трудової діяльності, відповідальності за свої дії;
виховання шанобливого ставлення до родини, поваги до народних традицій і звичаїв української нації, державної мови, національних цінностей;
виховання свідомого ставлення до свого здоров’я як найвищої соціальної цінності.

Заклад у своїй діяльності керується Конституцією України, законами України «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту», іншими законодавчими актами Верховної Ради України, указами Президента України, постановами Кабінету Міністрів України, наказами Міністерства освіти і науки України, інших органів центральної виконавчої влади, рішеннями місцевих органів влади та органів місцевого самоврядування, власним Статутом.

Робота педагогічного колективу в 2023-2024 н. р. була спрямована на реалізацію Стратегії розвитку закладу освіти. Основні стратегічні напрямки роботи ліцею:

1. Освітнє середовище. Система збереження та зміцнення здоров’я учня та вчителя. Якість організації освітнього процесу, вдосконалення інформаційного простору. Безпечна школа. Попередження булінгу.

2. Система оцінювання здобувачів освіти. Забезпечення виконання Державних стандартів – якість освіти. Задоволення освітніх потреб.

3. Педагогічна діяльність. Методичне і кадрове забезпечення. Реалізація Концепції НУШ.

4. Управлінські процеси. Партнерство в освіті. Формування іміджу закладу освіти. Розбудова громадсько-активного освітнього закладу. Матеріально-технічне забезпечення.

РОЗДІЛ І. ОСВІТНЄ СЕРЕДОВИЩЕ ЗАКЛАДУ ОСВІТИ

Якість організації освітнього процесу, вдосконалення інформаційного простору

Освітній процес у закладі освіти розпочався відповідно до структури навчального року з 01 вересня 2023 року по 31 травня 2024 року. Навчальні заняття організовані відповідно до розкладу занять, затвердженого директором освітнього закладу.

Організація навчання у 1-4 класах, 5-11 класах здійснювалась за освітніми програмами та типовими навчальними планами.

Кількісний склад працівників закладу освіти становить 32 педагогічні працівники та 11 технічних.

Серед 32 учителів:

16 – мають кваліфікаційну категорію «спеціаліст вищої категорії», що становить 50 %;

5 – «спеціаліст першої категорії» - 16 % ;

3 – «спеціаліст другої категорії» - 10 %;

2 – «спеціаліст» - 6%;

8 – звання «старший учитель»;

2 – середня спеціальна освіта- 6%;

2 – бакалавр – 6%.

У закладі освіти працюють всі вчителі за фахом. Педагогічними працівниками Середівський ліцей забезпечений на 100%.

Створено належні умови для варіативності навчання і вжиті заходи щодо її впровадження у навчальний процес. Освітній процес у 2023/2024 навчальному році був організований з метою забезпечення оптимальних умов для фізичного, інтелектуального, психологічного і соціального розвитку особистості школярів, досягнення ними рівня, що відповідає потенційним можливостям, пізнавальним інтересам і здібностям учнів. Реалізація інваріантної та варіативної складових навчального плану здійснювалась за програмами, затвердженими Міністерством освіти і науки України. Варіативна частина робочого навчального плану в 2023/2024 н. р. була спланована враховуючи побажання учнів, запитів батьків, кадрове та навчально-методичне забезпечення. Години варіативної складової використані для поглибленого навчання з метою надання якість. Початкова школа забезпечує становлення особистості дитини, її інтелектуальний, соціальний, фізичний розвиток. Пріоритетом у початковій школі є розвиваючі функції.

Основна школа дає базову середню освіту, що є фундаментом загальноосвітньої підготовки дітей, готує до форм подальшого навчання. Саме тому протягом 2023/2024 навчальному році через обмеженість освітньої

додаткові години для вивчення були виділені лише на вивчення

німецької мови у 10 класі (1 год.).

Одним із шляхів поліпшення якості освіти, виховання особистості, здатної до самореалізації, професійного зростання й мобільності в умовах сучасного суспільства є впровадження вивчення профільних предметів в старшій школі.

Профільні предмети у 10 класі

українська мова 2+2;
історія України 1,5+1,5.

Профільні предмети у 11 класі

українська мова 2+2;
українська література 2+2;
історія України 1,5+1,5.

А також вибірково-обов’язкові предмети: 10 класі – технології та інформатика; 11 класі – технології та інформатика. У 2023/2024 навчальному році проведено комплекс заходів щодо роботи з учнями допрофільних та вибору профільних предметів:

робота психолога (діагностика) з виявлення нахилів підлітків;
вироблення шкільними методичними об’єднаннями та кафедрами пропозицій щодо планування, факультативів курсів за вибором у профільних і допрофільних класах;
батьківські збори 7, 8, 9 класів за участю директора, класних керівників, батьків (дистанційно).

Мережа класів

Адміністрацією та педагогічним колективом закладу освіти проведено певну роботу щодо збереження й розвитку шкільної мережі. Проєктна потужність закладу освіти – 248 учнів.

У закладі у 2023-2024 н.р. навчалося 166 учнів.

Кількість класів: 11.

Структура контингенту	Навчальний рік
Структура контингенту	Поточний 2023-2024	Прогнозована кількість 2024-2025
Кількість учнів	166	157
Загальна кількість класів:	11	11

Середня наповнюваність класів у 2023-2024 навчальному році становить 15 учнів. Основними заходами зі збереження контингенту учнів у 2023/2024 навчальному році були:

організація обліку дітей та підлітків на території обслуговування;
спільна робота з ЗДО;
контроль відвідування учнями навчальних занять;
організація навчання за інклюзивною формою;
функціонування гуртків;
індивідуальна робота з учнями та батьками;
надання закладом якісної освіти.

Аналіз руху учнів

Учнів на початок 2023/2024 н. р.	Вибуло	Прибуло	Учнів на кінець 2023/2024 н. р.
164	3	5	166

Аналіз причин руху учнів свідчить, що вибуття учнів зумовлені зміною місця проживання.

Основними напрямами роботи щодо забезпечення соціальної підтримки дітей пільгових категорій є виявлення, облік і створення умов для їхнього навчання, виховання й розвитку.

Право громадян на доступну освіту реалізується шляхом запровадження різних форм навчання, однією з яких є навчання за інклюзивною формою. Протягом 2023/2024 навчального року у закладі освіти, відповідно до заяв батьків та висновку ІРЦ, було організовано інклюзивне навчання у 2 класі – 1 учениця, у 6 класі – 2 учні,9 класі – 1 учень, у 11 класі – 1 учень. Організовано роботу з 5 асистентами вчителів у 2023-2024 н.р.. Вони пройшли курсову перепідготовку. На початок навчального року для учнів з особливими потребами розроблено індивідуальну програму розвитку за участю батьків, класних керівників, психолога. ІПР протягом року переглядалася, доповнювалася відповідно до можливостей та розвитку дітей. За висновками ПМПК введено корекційно-розвиткові заняття з розвитку мовлення, соціально-побутового орієнтування, ЛФК.

У закладі обладнано 11 навчальних кабінети та класних кімнат. До послуг учнів спортивна зала, бібліотека, 2 комп’ютерних класи, комбінована майстерня, їдальня, медичний кабінет, спортивні майданчики.

Кабінети інформатики, бібліотека, адміністративні кабінети забезпечені комп’ютерами та мультимедійним обладнанням. Створена локальна мережа Internet. Класні кімнати для 1-4 класів, які навчаються за програмою Нової української школи, забезпечено комп’ютерами, телевізорами, принтерами, ламінаторами та необхідним навчальним обладнанням. Усі наявні у закладі комп’ютери підключені до мережі (100 Мбіт/с), наявна мережа Wi-Fi.

Для задоволення освітніх запитів дітей та учнівської молоді в закладі функціонує 3 гуртки «Музичний», «Військо-патріотичної пісні», «Загальна фізична підготовка «Школа безпеки»», які дають можливість всебічного розвитку дітей.

Працює автономна котельня. Тепловий режим під час опалювального сезону - в межах норми.

Стратегія розвитку закладу зумовлена якісним оновленням змісту освіти, що полягає в необхідності привести її у відповідність із світовими стандартами, потребами сучасного життя, запитами суспільства щодо надання якісних освітніх послуг.

В 2023-2024 н. р. шкільна освіта постала перед викликами: пандемія коронавірусу та війна. В таких умовах освітній процес адаптовано до найбільш безпечної форми навчання – дистанційної. В І,ІІ семестрі заклад освіти працював в очному форматі. Протягом навчального у зв’язку з безпековою ситуацією заклад переходив на навчання з використанням технологій дистанційного навчання, яке відбувалося з використанням платформ та інструментів дистанційного навчання. В своїй діяльності педагогічні працівники та учні закладу освіти використовували наступні освітні платформи та інструменти: ZOOM, Meet, Google Classroom, Learning Apps. org, «На урок», «Всеосвіта», «Всеукраїнська школа онлайн».

Організація підвезення учнів

Відповідно до ст. 56 Закону України «Про освіту», ст.36 Закону України «Про повну загальну середню освіту» та ст. 32 Закону України «Про місцеве самоврядування в Україні» забезпечується організований підвіз 53 дитини із 6 населених пунктів, а також підвезення 6 педагогів двома шкільними автобусами. З метою практичної реалізації цього питання було:

- розроблено та затверджено графіки маршрутів шкільних автобусів на 2023/2024 навчальний рік;

- визначено кількість учнів, які проживають за межами пішохідної доступності (більше 3 км) і складено списки, які затверджено директором закладу;

- призначено наказами відповідальних вчителів за безпеку життєдіяльності учнів під час перевезення;

- проведено з водіями шкільних автобусів цільові інструктажі по правилам перевезення дітей;

- організовано щоденне медичне обстеження водіїв перед виїздом та перевірку технічного стану шкільних автобусів.

Важливим аспектом збереження здоров’я учнів є створення умов для раціонального збалансованого харчування дітей протягом часу перебування у закладі. Організація харчування учнів закладу регламентується законами України «Про освіту», «Про загальну середню освіту», «Про охорону дитинства», Постановою Кабінету Міністрів України «Про затвердження норм харчування у навчальних та оздоровчих закладах» (зі змінами та доповненнями, затвердженими Постановою Кабінету Міністрів України), іншими нормативними документами.

У закладі є їдальня на 100 посадкових місць.

Безкоштовне харчування організовано для учнів початкових класів, учнів пільгових категорій.

Згідно з вищезазначеними документами та затвердженого перспективного меню учнів 1-4 класів забезпечено одноразовим харчуванням, учнів 5-11 класів (пільгових категорій) - одноразовим гарячим харчуванням. Гаряче харчування учнів відбувається згідно графіку у шкільній їдальні. Щоденний контроль за організацією харчування учнів 1-11 класів здійснюється медичною сестрою, черговим вчителем та класним керівником. Звільнення від сплати за харчування дітей пільгових категорії здійснюється відповідно до рішення Ємільчинської селищної ради.

Навчальний заклад укомплектований таким штатом: кухар та помічник кухаря. Поточні ремонти у приміщеннях їдальні та харчоблоку, ремонт та заміна технологічного обладнання, заміна посуду здійснювалася за рахунок бюджетних коштів. Протягом року радою закладу, здійснювалися перевірки організації та якості харчування.

Необхідними складовими процесу організації харчування у закладі є:

- видання відповідних наказів;

- затвердження списку дітей пільгової категорії;

- відпрацювання режиму і графіка харчування дітей;

- приймання продуктів харчування і продовольчої сировини гарантованої якості;

- складання меню-розкладу;

- виготовлення страв;

- проведення реалізації готових страв;

- ведення обліку дітей, які отримують безкоштовне гаряче харчування, а також гаряче харчування за кошти батьків; дітей, які потребують дієтичного харчування;

- контроль за харчуванням з боку адміністрації, класних керівників, батьків учнів;

- інформування батьків під час проведення батьківських зборів про організацію харчування дітей у закладі.

Продукти харчування та продовольча сировина надходять до навчального закладу разом із супровідними документами, які свідчать про їх походження та якість (накладні, сертифікати відповідності, висновки санітарно-епідеміологічного експертизи). Облік дітей, охоплених безкоштовним харчуванням, та за кошти батьків здійснюється класними керівниками, які вчасно повідомляють про наявність учнів особу, відповідальну за організацію харчування.

В шкільній їдальні не допускається використання продуктів харчування без відповідного сертифікату якості; реалізація страв та виробів, продуктів харчування, які не допускаються в дитячому харчуванні, використання обладнання та інвентарю не за призначенням. Обов’язково в закладі ведеться щоденний облік харчування дітей за бюджетні кошти та батьківські кошти, згідно акту та журналу обліку харчування.

Освітнє середовище вдосконалювалось відповідно Концепції НУШ.

Протягом навчального року виконувались основні завдання Стратегії щодо вдосконалення освітнього середовища:

- забезпечувалась відповідність освітнього середовища ( туалетів, режиму провітрювання, питного режимів, режиму освітлення) Санітарному регламенту;

- вдосконалювалось медичне обслуговування учнів відповідно розробленого Положення;

- облаштовано медичний кабінет, забезпечено необхідний перелік медичних засобів;

- організовано практичні заняття з надання домедичної допомоги для учнів і вчителів, тренінги з дій у надзвичайних ситуаціях;

- створено безпечний єдиний інформаційний простір відповідно Стратегії розвитку закладу освіти на 2022-2027 рр.;

- посилено роль шкільної бібліотеки як інформаційно-ресурсного центру, створено мотиваційний простір;

- максимально використовується наявна спортивна база школи, ефективно використовується у вільний час учнів для організації рухової активності;

- з листопада 2022 внесено істотні зміни в організацію харчування – оновлено повністю меню з дотриманням вимог здорового харчування;

- виховна робота організована відповідно програми «Цінності НУШ» в початковій школі та Основні орієнтири виховання у 5-11 класах.

В закладі створюється мотивуючий до навчання простір. Облаштовуються ігрові куточки в шкільному подвір’ї, в коридорі 1 поверху. Виконано мотивуючі сюжети на асфальті шкільного двору, в класних кімнатах, коридорі. Виготовлено вказівники руху під час евакуації з приміщення та руху для дотримання дистанції під час карантину. Придбано та встановлено світильники для шкільного двору.

Заклад забезпечено миючими, дезінфікуючими засобами, безконтактним термометром. Частково замінено люмінесцентні лампи на енергозберігаючі. Облаштовано відповідно вимог Санітарного регламенту санітарні куточки.

Медична сестра здійснює медичне обслуговування учнів та вихованців, медико-педагогічний контроль за уроками фізкультури. Проводить тренінги для учасників освітнього процесу з надання долікарської допомоги.

Заклад забезпечено інформаційними матеріалами щодо правил поводження під час адаптивного карантину.

Забезпечено обізнаність учнів з правилами поведінки в надзвичайних ситуаціях. Проведено об’єктові тренування, тренінги з використання вогнегасників. Відповідно вимог забезпечено архітектурну доступність до школи, побудовано пандус. У зв’язку з безпековою ситуацією облаштовано 2 найпростіші укриття на 100 і 80 посадкових місць, одне з яких під’єднано до мережі Інтернет.

Система збереження та зміцнення здоров’я учня та вчителя

Робота освітнього закладу із запобігання дитячому травматизму упродовж 2023/2024 навчального року здійснювалась відповідно до законодавства.

У 2023/2024 навчальному році питання збереження життя і здоров’я учнів та запобігання випадкам дитячого травматизму розглядалося на інструктивно-методичних нарадах при директорові, засіданнях шкільних методичних комісій класних керівників, батьківських зборах тощо.

У навчальному закладі наявна система профілактичної роботи з цих питань, яка включає в себе комплекси занять за розділами, які учні вивчають на уроках з «Основ здоров’я», «Здоров’я, безпека та добробут» та на годинах спілкування. Упродовж навчального року проводились Дні безпеки, лекції, турніри та інші заходи з питань запобігання різних видів дитячого травматизму згідно з планами виховної роботи. В навчальному закладі оформлені стенди з попередження дитячого травматизму. На кожному поверсі розташований план евакуації на випадок пожежі або інших стихійних лих. Стан роботи з охорони праці, техніки безпеки, виробничої санітарії під час освітнього процесу в закладі освіти у 2023/2024 навчальному році знаходився під щоденним контролем адміністрації закладу освіти.

У класних журналах 1-11-х класів були відведені окремі сторінки для бесід із правил дорожнього руху, правил протипожежної безпеки, з профілактики отруєння, правил безпеки при користуванні газом, правил безпеки з користування електроприладами, правил безпеки з вибухонебезпечними предметами, правил безпеки на воді та інші виховні заходи з попередження усіх видів дитячого травматизму.

Учителями проводилися інструктажі з безпеки життєдіяльності, що зафіксовано в окремих журналах на уроках фізичної культури, трудового навчання, фізики, хімії, інформатики, біології, під час прогулянок, екскурсій; бесіди з попередження усіх видів дитячого травматизму перед виходом на осінні, зимові та літні канікули.

Аналізуючи наслідки травматизму серед учнів за 2023/2024 навчальний рік, ми можемо стверджувати, що випадки травм знизилися. З вересня 2023 по червень 2024 року не було зафіксовано випадки травм під час освітнього процесу.

У 2024/2025 навчальному році педагогічному колективу необхідно продовжити систематичну роз’яснювальну роботу з питань попередження дитячого травматизму та контроль за поведінкою учнів на перервах та під час екскурсій.

РОЗДІЛ ІІ. СИСТЕМА ОЦІНЮВАННЯ ЗДОБУВАЧІВ ОСВІТИ

Стратегічна ціль: СПРАВЕДЛИВЕ І ОБ’ЄКТИВНЕ ОЦІНЮВАННЯ

Прагнемо, щоб здобувачі освіти та їхні батьки вважали, що оцінювання результатів навчання учнів у закладі освіти є справедливим і об’єктивним. Педагогічні працівники в усній формі, на сайті закладу, на інформаційних стендах у навчальних кабінетах та інших приміщеннях закладу знайомили учасників освітнього процесу з критеріями оцінювання. Учні залучаються до спільного розроблення критеріїв оцінювання їхньої діяльності. Система оцінювання в закладі освіти ґрунтується на компетентнісному підході. Учителі розробляють компетентнісні завдання для проведення оцінювання, застосовують формувальне оцінювання, що передбачає відстеження індивідуального поступу учня, практикують само та взаємооцінювання. Педагоги застосовують формувальне оцінювання: систематично відстежують та відображають розвиток, процеси навчання і результати навчання кожного учня, регулярно надають учням ефективний зворотний зв’язок щодо їхньої роботи. Результати незалежного оцінювання, зовнішніх та внутрішніх моніторингів порівнюємо із результатами підсумкового семестрового та річного оцінювання.

Упровадження педагогіки партнерства, компетентнісного й інтегративного підходів в освітній процес передбачає активне включення дітей в організацію навчання. Компетентнісне навчання вимагає нових підходів до оцінювання. Орієнтирами для спостереження та оцінювання є вимоги до обов’язкових результатів навчання та компетентностей учнів.

Навчальні досягнення здобувачів у 1-4 класах підлягають вербальному, формувальному оцінюванню.

Основними видами оцінювання здобувачів освіти є вхідний контроль (проведено у вересні), поточне та підсумкове (тематичне, семестрове, річне). В цьому навчальному році в зв’язку з воєнним часом всі здобувачі освіти 4, 9, 11 класу були звільнені від проходження ДПА.

У закладі освіти використовується поточний контроль шляхом виконання різних видів завдань, передбачених навчальною програмою, у тому числі для самостійної та індивідуальної роботи здобувачів освіти протягом семестру. Поточний контроль здійснюється під час проведення практичних та лабораторних занять, а також за результатами перевірки контрольних, самостійних робіт, індивідуальних завдань тощо.

Згідно з річним планом роботи освітнього закладу на 2023/2024 навчальний рік заступником директора з навчально-виховної роботи Токовою Л.М. було проведено аналіз досягнень учнів 1-4, 5-11-х класів за 2023/2024 навчальний рік.

У початкових класах навчається 35 учнів, у 5-9 класах - 103 учні, у 10-11 класах –25 учнів.

За підсумками аналізу навчальних досягнень 2023/2024 навчального року із 166 учнів 1- 11 класів:

- 35 учнів 1-4 класів оцінені вербально, 3,4 клас - рівнево і оформлені свідоцтва досягнень;

- 150 учні переведено на наступний рік навчання;

- 5 учнів закінчили навчання за інклюзивною формою;

- 6 учнів нагороджено Похвальними листами «За високі досягнення у навчанні»;

- 2 учениці 11 класу нагороджені золотою медаллю «За високі досягнення у навчанні»;

- 3 учні 11 класу нагороджені срібною медаллю «За досягнення у навчанні»;

- не атестованих учнів немає.

Результати річного оцінювання знань здобувачів освіти освітнього закладу наведено в таблиці:

Клас	Кількість учнів	Рівень навчальних досягнень								При-мітка
		Початковий		Середній		Достатній		Високий
		К-сть учнів	%	К-сть учнів	%	К-сть учнів	%	К-сть учнів	%
5	18			10	55%	7	39%	1	6%
6	25			17	66%	5	21%	3	13%
7	15			10	67%	5	33%	0	%
8	24			20	83%	4	17%	0	0
9	21			18	86%	3	14%	0	0%
10	12			6	50%	4	33%	2	17%
11	16			10	63%	1	6%	5	31%
Всього	131			91		29		11

Проаналізувавши стан успішності учнів окремо по класах, робимо висновок, що в кожному класі є резерв учнів, які б могли досягти свого основного рівня.

З учнями, які мають бали початкового рівня за результатами річного оцінювання були проведені такі види роботи: індивідуальні бесіди з учнями та їх батьками, індивідуальні завдання. Розглядалось це питання на нараді при директорові й на засіданнях методичних об’єднань, з’ясовувались причини слабкої успішності учнів. Серед них були названі такі:

відсутня система роботи із слабо встигаючими учнями й учнями, які пропускають заняття через хворобу,
недостатній зв’язок учителів із батьками.

Стратегічна ціль: ЕФЕКТИВНИЙ ВНУТРІШНІЙ МОНІТОРИНГ

Здійснення внутрішнього моніторингу для дослідження стану і результатів навчання здобувачів освіти здійснюється відповідно типового Положення про внутрішній моніторинг. Систематично (згідно графіків) проводяться моніторинги результатів навчання здобувачів освіти з усіх навчальних предметів (курсів) освітніх галузей згідно плану роботи освітнього закладу. За результатами моніторингів здійснюється аналіз результатів навчання здобувачів освіти, визначаються чинники впливу на отриманий результат, приймаються рішення щодо їх коригування. Ефективність застосованих заходів регулярно оцінюється на всіх рівнях управління освітніми процесами.

Критерії оцінювання, система оцінювання навчальних досягнень вдосконалюються, впроваджується елементи формувального оцінювання в 5-11 класах, враховується індивідуальний поступ учня, здобувачі знань залучаються до розроблення критеріїв, самооцінювання та взаємооцінювання.

Стратегічна ціль: ВІДПОВІДАЛЬНЕ СТАВЛЕННЯ ДО НАВЧАННЯ

На сучасному етапі розвитку України, коли існує пряма загроза денаціоналізації, втрати державної незалежності та потрапляння у сферу впливу іншої держави, виникає нагальна необхідність переосмислення зробленого і здійснення системних заходів, спрямованих на посилення патріотичного виховання молоді – формування нового українця, що діє на основі національних та європейських цінностей:

повага до національних символів (Герба, Прапора, Гімну України);
участь у громадсько-політичному житті країни;
повага до прав людини;
верховенство права;
толерантне ставлення до цінностей і переконань представників іншої культури, а також до регіональних та національно-мовних особливостей;
рівність усіх перед законом;
готовність захищати суверенітет і територіальну цілісність України.

Тобто провідне місце у виховання сучасної молоді займає саме громадянська освіта та патріотичне виховання.

На виконання Основних орієнтирів виховання учнів 1-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів України (наказ МОНМСУ від 31.10.2011 № 1243), згідно з річним планом роботи закладу освіти педагогічний колектив у 2022/2023 навчальному році створював сприятливі умови поліпшення рівня виховного процесу, працював над впровадженням проблеми «Формування компетентної учня в умовах розбудови національної школи шляхом впровадження в освітній процес ефективних педагогічних технологій».

Виховна робота з учнями була проведена за такими орієнтирами:

- фізичне здоров’я дитини – здоров’я нації;

- виховання та розвиток особистості дитини;

- громадянське виховання;

- родинно-сімейне виховання;

- трудове виховання;

- художньо-естетичне виховання;

- морально-правове виховання;

- екологічне виховання;

- формування здорового способу життя;

- превентивне виховання.

Пріоритетними напрямками виховної роботи були національно-патріотичне виховання та духовний розвиток дитини.

Проблеми, над вирішенням яких продовжує працювати педагогічний колектив закладу освіти:

формування здоров'язбережувальної компетентності учнів;
розвиток дієвого учнівського самоврядування;
впровадження кращого педагогічного досвіду;
використанням інноваційних технологій в організації виховного процесу;
стимулювання лідерства поряд із формуванням умінь колективної праці;
створення ситуації успіху;
реалізація проектів різних рівнів;
поліпшення матеріально-технічної бази для реалізації виховних завдань.

Для узагальнення різних видів контролю за станом виховної роботи використовуються такі форми: накази, індивідуальні бесіди, винесення відповідних питань на нараду при директорові, на засідання педагогічної ради, методичного об'єднання та наради класних керівників. Питання виховної діяльності заслуховувалися на засіданнях педагогічної ради.

Підвищення професійного, методичного рівня класних керівників здійснювалося через різні форми методичної роботи, зокрема в межах роботи кафедри класних керівників (керівник Климчук Людмила Миколаївна, педагогічний стаж 12 років). Методичне об’єднання працює над проблемною темою «Формування компетентної учня в умовах розбудови національної школи шляхом впровадження в освітній процес ефективних педагогічних технологій».

Робота методичного об’єднання включає в себе питання організації навчально-виховного процесу, практичні заняття, ознайомлення з нормативними документами, взаємовідвідування виховних заходів

Діяльність методоб’єднання класних керівників 1-11 класів була спрямована на реалізацію головної мети: створення шкільного соціально-культурного освітнього середовища, яке сприяє розвитку інтелектуальних здібностей, зміцненню фізичного та духовного здоров’я, формуванню навичок здорового способу життя у вихованців.

Класні керівники працювали за індивідуальними планами, змістовна наповнюваність яких відповідала віковим особливостям учнів і булла спрямована на виховання у них ціннісного ставлення до себе, родини, людей, до праці, до природи, до культури і мистецтва, ставлення до держави.

Освітній процес організовано відповідно до навчального плану на 2022/2023 навчальний рік та плану роботи школи. Робота закладу здійснювалася згідно з чинним законодавством і спрямовувалася на виконання основних завдань і положень законів України «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту». «Про охорону дитинства», «Про забезпечення організаційно - правових умов соціального захисту дітей - сиріт та дітей, позбавлених батьківського піклування», Положення про дитячі будинки та школи-інтернати, Положення про спеціальну загальноосвітню школу (школу-інтернат) для дітей, які потребують корекції фізичного та (або) розумового розвитку, Національній стратегії у сфері прав людини, Концепції розвитку громадянської освіти на 2020-2024 роки.

Педагогічний колектив в своїй діяльності керувався Основними орієнтирами учнів в закладі освіти, які включають залучення школярів до різних форм творчої та суспільно – корисної діяльності, зокрема: пізнавальної, оздоровчої, трудової, художньо – естетичної, спортивної, пропагандистської, ігрової, культурної, екологічної, що організовуються у позакласний час.

Здійснюється моніторингова діяльність за такими напрямами:

відвідування учнями закладу освіти;
участь учнів у загальношкільних заходах;
рівень вихованості учнів, які належать до «групи ризику»;
соціальний паспорт закладу освіти;
діяльність класних керівників;
стан здоров'я учнів за медичними картами;
рівень фізичної підготовки учнів;
реалізація заходів, спрямованих на збереження здоров'я школярів;
стан психічного здоров'я та розвитку можливостей кожної дитини;
виявлення учнями турботи про своє здоров'я;
ефективність організації виховних заходів;
реалізація заходів, спрямованих на формування системи цінностей.

Виховна діяльність проводилася за основними напрямками у вихованні підростаючого покоління:

- ціннісне ставлення до суспільства і держави

- ціннісне ставлення до праці

- ціннісне ставлення до природи

- ціннісне ставлення до мистецтва

- ціннісне ставлення до людей

- ціннісне ставлення до себе

В основу організації системи виховної роботи навчального закладу покладено Програму «Основні орієнтири виховання учнів 1-11 класів», Концепцію національно-патріотичного виховання учнівської молоді, взаємодію МАН, широкої мережі гуртків, факультативів, спортивних секцій, учнівського самоврядування.

Серед проведених традиційних шкільних заходів є: День знань (01.09), Міжнародний день грамотності (08.09), День фізичної культури і спорту в рамках якого проведено лінійку до відкриття Олімпійського тижня, Олімпійські уроки, виставку малюнків та флешмоб (10.09), виставка квіткових та овочевих композицій «Дари щедрої осені» (17.09), флешмоб «Голуб миру» до Міжнародного дня Миру (21.09), загальношкільні заходи до Дня працівників освіти (01.10), День людей похилого віку (01.10), урочистий захід до Дня Захисника України, привітання воїнів АТО, конкурс пісні і строю, конкурс малюнків (12.10), урочистий захід посвяти у гімназисти учнів 5 класу (12.10), літературно-музична композиція до Дня української писемності та мови (09.11), урочистий захід до Дня Гідності і Свободи (21.11), заходи в рамках акції «16 днів проти насилля», загальношкільний виховний захід до Дня пам’яті жертв Голодомору (26.11), акція «Запали свічу» (26.11), уроки доброти (03.12), урочистий захід до Дня збройних сил України (06.12), флешмоб до Дня української хустки, андріївські вечорниці (13.12), привітання ліквідаторів до Дня вшанування учасників ліквідації аварії на ЧАЕС (14.12), загальношкільне свято до дня Святого Миколая (17.12), новорічні розваги (24.12), Різдвяна коляда (14-19.01), захід до Дня Соборності України, акція «Ланцюг єднання» (22.01), виховний захід до відзначення Дня Героїв Крут (29.01), пошта Святого Валентина до Дня усіх закоханих (14.02), вітання воїнів односельців до Дня вшанування учасників бойових дій на території інших держав (15.02), виховний захід до Дня Героїв Небесної Сотні (20.02), літературна композиція до Міжнародного дня рідної мови (21.02), Шевченківські читання та виховні заходи до відзначення дня народження Т.Г. Шевченка (09.03). Традиційно у нашому навчальному заході ми також відзначаємо Міжнародний день пам’яті Чорнобиля (26.04), День пам’яті та примирення (08.05), День вишиванки (19.05) та День Матері (07.05), Міжнародний день захисту дітей (01.06) та Свято останнього дзвоника (03.06), однак, цього річ, за умов загальнонаціонального карантину та військового стану, велика кількість заходів проводилася в онлайн режимі.

Протягом навчального року у закладі освіти проводилася робота учнівського самоврядування. За підтримки класних колективів та класних керівників учні школи брали участь у наступних заходах та проектах:

№ з/п	Назва заходу	Дата проведення
1.	Проведення свята 1 дзвоника та Першого уроку на патріотичну тематику	01.09
2.	Олімпійський тиждень	07.-11.09
3.	День фізичної культури та спорту, радіолінійка	11.09
4.	Години класного керівники, бесіди до Дня рятівника	17.09
5.	Участь в обласному заочному конкурсі робіт юних фотоаматорів «Моя Україно!»	18.09
6.	Міжнародний день Миру: радіолінійка, флешмоб «Діти України за мир!», конкурс малюнків на асфальті, покладання квітів до пам’ятних знаків та обеліску Слави, атлетичний пробіг, конкурс малюнків	21.09
7.	День партизанської слави, радіолінійка	22.09
8.	День пам’яті жертв Бабиного Яру, радіолінійка, урок-реквієм «Уроки Бабиного Яру» для учнів 10-11 класів.	29.09
9.	Привітання вчителів-пенсіонерів до Міжнародного дня людей похилого віку	02.10
10	Участь у конкурсі «Моя громада, моє село, моя сім’я очима дітей»	02.10
11.	Участь у районному конкурсі малюнків «Наше майбутнє очима дітей»	07.10
12.	Відеопривітання для воїнів АТО/ООС Гвардійської сільської ради до Дня Захисника України. Радіолінійка до Дня українського козацтва та Дня Захисника України. Проведення спортивних змагань, конкурсу стройової пісні та елементів військово-патріотичної гри «Сокіл-Джура»	13.10
13.	Участь у обласному заочному конкурсі «Впоряд» (Сокіл. Джура)	15.10
14.	Проведення І етапу ХІ Міжнародного мовно-літературного конкурсу учнівської та студентської молоді ім.. Т. Шевченка	23.10
15.	Урок-реквієм до Дня визволення України від нацистських загарбників, покладання квітів до братської могил та пам’ятників на території села	28.10
16.	Участь в обласному фестивалі української патріотичної пісні «Україно, любий край» дистанційний формат, маємо призерів І місце на районному етапі у старшій віковій категорії, ІІІ – на обласному етапі.	09.11
17.	День української мови та писемності, радіо лінійка, виховні години, Написання ювілейного ХХ радіо диктанту національної єдності.	09.11
18.	Участь в інтерактивному конкурсі «Я - людина»	19.11
19.	Заходи до відзначення Дня Гідності та Свободи, флешмоб за участю учнів та колег вчителів.	20.11
20.	Заходи до Дня пам’яті жертв Голодомору	27.11
21.	Заходи до Дня Збройних сил України	04.12
22.	Акція «16 днів проти насилля»	10.12
23.	Акція привітання ліквідаторів ЧАЕС до Дня ліквідатора	14.12
24.	Загальношкільний захід до Дня Святого Миколая	18.12
25.	Новорічні розваги	21-31.12
26	Різдвяний проєкт «Коляда іде по світу»	14.01
27	«Україна колядує» до відзначення свята Водохреща	19.01
28	День Соборності України	21.01
29	День пам’яті героїв Крут	28.01
30	Міжнародний конкурс пам’яті Л. Українки «Змагаймося за нове життя»	07.02
31	День безпеки в Інтернеті	08.02
32	День вшанування учасників бойових дій на території інших держав	15.02
33	Стрітення Господнє	15.02
34	День Героїв Небесної Сотні	18.02
35	Участь у флешмобі#ГербУкраїни30Хмельниччина	20.02
36	Міжнародний день рідної мови	21.02
37	Міжнародний жіночий день	04.03
38	Захід до дня народження Т.Г. Шевченка «Шевченкове слово вічне…»	09.03
39	Всесвітній день Землі	18.03
40	Відзначення 78-ї річниці визволення с. Гвардійське від нацистських загарбників	22.03
41	Всеукраїнський онлайн флешмоб «Діти України за мир»	29.03.
42	Всесвітній день здоров’я	07.04
43	Всеукраїнський онлайн челенж «До ПЕРЕМОГИ»	20.04
44	Великодні традиції	22.04
45	Міжнародний день пам’яті Чорнобиля	26.04
46	День пам’яті та примирення	06.05
47	Відкриття меморіальної дошки Т.Г. Шевченка	06.05
48	День Європи в Україні	09.05
49	Флешмоб «Моє родинне дерево» у рамках Міжнародного дня сім’ї	13.05
50	Найкраще фото у вишиванці	18-19.05
51	День вишиванки	19.05
52	Конкурс патріотичного малюнку «Моя сім’я - моя країна»	20.05
53	Онлайн-марафон з фізичної культури «Рух-це здорово»	24.05.
54	«Країна твоїх прав»	28.05.
55	Всеукраїнський онлайн-конкурс з правового просвітництва «Конституція для всіх-і дорослих, і малих»	31.05.
56	Міжнародний день захисту дітей	01.06
57	Свято Останнього дзвоника	03.06
58	Урочисте вручення свідоцтв про базову та повну загальну середню освіту учням 9 та 11-х класів	24.06

Уся робота колективу закладу спрямована на виховання шанобливого ставлення до державних святинь, української мови і культури, історії. З цією метою налагоджено використання державної символіки України, проведено ряд виховних заходів, що сприяли формуванню почуття патріотизму в школярів.

Актуальною була систематична й послідовна педагогізація батьківської громадськості, оскільки члени сім’ї – це перші вихователі дитини. У освітньому процесі необхідно враховувати, що вплив сім’ї на підростаючу особистість залежить від багатьох факторів, а саме: склад сім’ї (повна – неповна, наявність членів старшого покоління); побутові умови; морально-психологічний клімат; соціальна орієнтація; загальна культура; забезпечення єдності вимог до дитини усіх членів сім’ї; характер спілкування батьків із дитиною; єдність сімейних інтересів.

Цілеспрямована робота проводилася у двох напрямах: педагогічна просвіта батьків з використанням сучасних форм і методів та активне залучення їх до виховної роботи; підготовка підростаючого покоління до дорослого, сімейного життя. В виховних планах класних керівників заплановані заходи спрямовані на запобігання жорстокості та насиллю в дитячому середовищі: індивідуальні бесіди з учнями, батьками, «Твої права і обов’язки – азбука громадянина», консультації класного керівника «Рекомендації щодо психолого-педагогічної взаємодії з учнями», індивідуальне спілкування «Як поводитися в конфліктних ситуаціях», «Поведінка в екстремальних ситуаціях», «Єдині вимоги сім’ї і школи. Жорстоке поводження з дітьми», виховна година «Насильство поруч та як його уникнути», індивідуальні бесіди щодо атмосфери в сім’ї, батьківські лекторії «Як уникнути конфліктів між батьками і дітьми», тематичні виховні години «Вчинок і мораль», «Щире спілкування і довіра», «Людські чесноти», виховна година «Насильство поруч та як його уникнути».

Дітям надано інформацію щодо консультацій, які здійснює Національна дитяча «гаряча лінія» за безкоштовним номером 0-800-500-225 та коротким безкоштовним номером для абонентів КиївСтар та Лайфселл – 116 111.

Щодо реалізації Концепції превентивного виховання дітей і молоді були проведені години спілкування, бесіди «Викресли булінг», «Шкільна травля», «Права свої знай та обов’язків не забувай».

Було проведено акцію «16 днів проти насильства». За планом роботи було створено Інформаційний дайджест «Я – проти насильства».

Підсумком акції для учнів 5-11 класів став традиційний флешмоб «Ми проти насилля. Ми за мир і дружбу», який був втіленням теплоти, взаєморозуміння та добра в учнівських відносинах з червоними стрічками, символом боротьби зі СНІДом, (обов’язкового атрибуту відповідних акцій).

На сайті закладу освіти розміщено корисні послання щодо теми антибулінгу.

Педагогічним колективом проводилася системна робота з організації контролю за відвідуванням учнями навчальних занять, а саме: класні керівники щоденно вели облік відвідування учнями навчальних занять у книзі обліку відвідування занять, в яку перед першим уроком заносили відомості про відсутніх учнів. Інформація про систематичні пропуски окремих учнів використовувалася під час проведення індивідуальних бесід з учнями та батьками. З учнями, які пропускають заняття без поважних причин, систематично проводилася профілактична робота, а також з їхніми батьками.

У навчальному закладі працювала 1 група продовженого дня чисельністю 30 учнів. Розроблено режим роботи, які виконується вихователем ГПД.

Вихователь ГПД Кочин Р.В. працювала над створенням умов для повноцінного розвитку особистості молодшого школяра через комплексний системний підхід до організації виховання, навчання, розвиток та збереження здоров’я учнів, проводила розвивальні та спортивні ігри, спостереження за природою під час прогулянок, проводила виховні заходи.

Захід	Місяць проведення
«Безпека в школі»	Вересень, січень
«Шануй батька свого та матір»	Жовтень
«Мова душа народу»	Листопад
Світом Миколай мандрує та добро дарує	Грудень
Зимові свята в Україні; традиції, звичаї обряди	Січень
Мова рідна – це зоряночка золота (до Міжнародного дня рідної мови)	Лютий
Конкурс читців «Тарасів Кобзар – народу великий дар»	Березень
Всесвітній день поезії	Квітень
«Твої рятувальники: пожежна охорона, швидка допомога та поліція»	Травень

Важливим аргументом самоорганізації дитини є учнівське самоврядування, яке направляє до пошуку шляхів, оцінок, позицій життєвої активності. Виходячи з таких позицій, у школі створено демократичну модель учнівського самоврядування. Його діяльність здійснюється за чітко складеними планами, засідань учнівської ради та кожного міністерства та комісій згідно графіка двічі на тиждень. Роботу учнівського самоврядування координує педагог-організатор ЮВХИМОВИЧ Лілія Володимирівна.

Діяльність учнівського самоврядування в 2023-2024 н. р. була спрямована на виконання основних завдань сучасної освіти, що зумовлені пріоритетними напрямами реформування школи, визначеними Державною національною програмою «Освіта («Україна ХХІ століття»), Концепцією національно-патріотичного виховання учнівської молоді, Концепцією розвитку загальної середньої освіти, програмою «Основні орієнтири виховання учнів 1-11 класів».

Пріоритетними напрямками діяльності учнівського парламенту були: використання потенціалу краєзнавчої роботи щодо патріотичного виховання учнів закладу освіти; виховання в учнів громадянських якостей; профілактика й попередження шкідливих звичок та правопорушень серед учнів; формуванняисоціальної компетентності (відповідальної, вольової поведінки; значення особистості (у шкільному та громадському житті); підвищення ефективності профорієнтаційної роботи через інтеграцію діяльності всіх ланок: навчальної, позакласної та позашкільної роботи, співпраці з батьківським комітетом, міським центром зайнятості, дитячими та громадськими організаціями, підприємствами області; вдосконалення методів роботи з активами класів та надання методичної допомоги, передача досвіду організаторської роботи; формування системи життєвих цінностей, створення умов для ефективного формування моральної культури учнів; використання засобів ІКТ.

Представники учнівського самоврядування були активними учасниками всіх загальношкільних заходів. Члени учнівського самоврядування працювали згідно Статуту, виконували свої обов’язки відповідно до приналежності до тої чи іншої комісії чи міністерства.

Проведена соціальна паспортизація класів, закладу освіти. Складені і опрацьовані списки дітей-сиріт, дітей-інвалідів, дітей, які знаходяться під опікою та позбавлені батьківського піклування, дітей з багатодітних сімей, із малозабезпечених сімей, із неповних сімей, дітей учасників АТО. Складені списки дітей, яким надається безкоштовне харчування за кошти громади: учні 1-4-х класів, діти-сироти, під опікою, діти-інваліди, діти з багатодітних сімей, діти з малозабезпечених сімей (за наявності відповідних довідок), діти учасників АТО, діти учасників бойових дій.

Для вивчення професійних нахилів і можливостей проведено тестування учнів 7-х, 9-х класів з метою надання допомоги у їх професійному самовизначенні. Проводилася зустріч учнів 9-х та 11-х класів з працівниками служби Центру зайнятості та представниками ВУЗів для орієнтування у виборі професії за сучасних умов.

Класні керівники та вчителі постійно тримають під контролем своїх учнів. На кожному поверсі є чергові вчителі, класні керівники супроводжують та знаходяться разом з дітьми в їдальні. Володіють інформацією про місце знаходження дітей в позаурочний час, залучають до гурткової роботи, в разі потреби відвідують вдома, проводять індивідуальні бесіди з батьками та дітьми.

З метою запобігання травматизму та підтримання порядку на перервах протягом навчального року організовується чергування по школі учнів 8-11 класів та вчителів. Але цей напрямок роботи ще потребує корекції і сумісних зусиль щодо покращення, а саме:

класним керівникам потрібно постійно контролювати своїх учнів під час чергування у ліцеї, не перекладати свою відповідальність на інших вчителів;
класним керівникам 1-4 класів та вчителям-предметникам відповідально ставитись до обов’язків «Чергового вчителя» згідно «Графіку чергування вчителів по закладі освіти»;
класним керівникам привчати учнів до культурної поведінки у школі, виховувати повагу до чергового учня та вчителя.

Виходячи із вище сказаного,

Вважати виховну роботу у 2023-2024 навчальному році такою, що відповідає плану та реалізації концепції національної школи в педагогічному процесі.

З огляду на ці обставини національно-патріотичне виховання є пріоритетним напрямком у роботі педагогів. Метою національно-патріотичного виховання є сприяння вихованню у молодого покоління почуття патріотизму, формування особистості на засадах духовності, моральності, толерантності, забезпечення створення умов для інтелектуального, культурного та фізичного розвитку, реалізації науково-технічного та творчого потенціалу молодих громадян

Формування громадянина - патріота України, підготовленого до життя, з високою національною свідомістю, виховання громадян, які здатні побудувати громадянське суспільство, в основу якого були б закладені та постійно втілювалися демократія, толерантність та повага до прав людини, набуває сьогодні особливого значення.

Виходячи з цього, основна ідея полягає у мотивації громадянської активності молодого покоління. Найкращою мотивацією до суспільної праці є почуття гордості за свою державу, співпереживання за минуле, співпричетність до творення її сьогодення та майбуття.

Збереження історико-культурних традицій народу, знання героїчного минулого–це основа патріотичного виховання учнівської молоді. Зберігаючи пам'ять про трагічні події своєї країни, людина не допустить, щоб історія повторилась. На сучасному етапі маємо виховати у молоді пріоритет загальнолюдських цінностей у духовному розвитку особистості на національному підґрунті, допомогти оволодіти теоретичним характером знань та переконань в усіх галузях науки, моралі, мистецтва, релігії, усвідомлено вибирати свої соціальні переконання.

Педагогічний колектив закладу освіти застосовує різноманітні підходи до виховання учня як особистості, комплексно поєднуючи всі форми виховання у систему для забезпечення досягнення кінцевої мети – конкурентоспроможного випускника та свідомого громадянина.

Отже, вся наша робота спрямована на виховання молодої людини, яка б уміла вчитися, жити, працювати, була соціально зрілою, а головне - патріотом своєї держави.

РОЗДІЛ ІІІ. ОЦІНКА ПЕДАГОГІЧНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ПЕДАГОГІЧНИХ ПРАЦІВНИКІВ

Стратегічна ціль: ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ВИКОНАННЯ ДЕРЖАВНИХ СТАНДАРТІВ – ЯКІСТЬ ОСВІТИ. ЗАДОВОЛЕННЯ ОСВІТНІХ ПОТРЕБ

Головне завдання вчителя – забезпечити рівень навчальних досягнень і розвитку компетентностей на рівні Державних стандартів, безумовне виконання навчальних програм та планів. Основними умовами успішного досягнення базової компетентності учнями школи ми вважаємо:

Підвищення ефективності уроку як основної можливості діалогу учня та вчителя; розвиток системи позаурочних форм освітньої діяльності, зорієнтованих на пошуковий, дослідницький, проблемний характер засвоєння змісту освіти;

Ріст професійної майстерності педагогічних кадрів; орієнтацію педагогів на особисті досягнення учнів в освітній взаємодії;

Забезпечення принципів відкритості й комфортності освіти в усіх її аспектах; комплексний супровід педагогами освітнього та професійного вибору здобувачів освіти.

Стратегічна ціль: РЕАЛІЗАЦІЯ КОНЦЕПЦІЇ НУШ

Робота педагогічного колективу спрямована на забезпечення виконання навчальних програм і вимог Державних стандартів освіти. Заклад на якісному рівні задовольнятиме запити учасників освітнього процесу, втілюючи Концепцію нової української школи.

Забезпечення виконання Державних стандартів – якість освіти. Задоволення освітніх потреб. Реалізація Концепції НУШ

Робота педагогічного колективу була спрямована на забезпечення виконання навчальних програм і вимог Державних стандартів освіти. Заклад на якісному рівні задовольняє запити учасників освітнього процесу, про що свідчать опитування учасників освітнього процесу. Якісний показник визначається за відсотком учнів, які мають достатній та високий

Головний колегіальний орган – педагогічна рада – працювала протягом навчального року над питанням забезпечення внутрішньої системи якості освіти. На засіданнях педради розглядалися питання розбудови внутрішньої системи забезпечення якості освіти, вдосконалення, ефективної діяльності закладу освіти. Освіта - це не лише оцінки. Це і створене освітнє середовище, і оцінювання учнів на основі чітких критеріїв, педагогічна діяльність працівників, управлінські процеси.

Педагогічний колектив втілює Концепцію нової української школи з 2018 року. Цього року маємо 10 випускників Нової української школи, які отримали свідоцтва за чотири роки навчання в початковій школі. З 2022 року стартував новий етап впровадження НУШ у базовій школі. Створено відповідне освітнє середовище в 1-4 класах НУШ. Придбано дидактичні матеріали, парти, ноутбук, принтер. Вчителі, які працюють в 1-4, 5, 6 класах, будуть працювати у 7 класі та адміністрація закладу пройшли відповідну професійну підготовку. На даний час ведеться ґрунтовна робота щодо підготовки впровадження Державного стандарту у 5-7 класах. Питання щодо результатів роботи початкової школи за новими освітніми стандартами розглядалося на нарадах при директору, засіданнях педагогічної ради. Впроваджується формувальне оцінювання навчальних досягнень здобувачів знань.

Основними умовами успішного досягнення базової компетентності учнями школи ми вважаємо: підвищення ефективності уроку як основної можливості діалогу учня та вчителя; розвиток системи позаурочних форм освітньої діяльності, зорієнтованих на пошуковий, дослідницький, проблемний характер засвоєння змісту освіти; ріст професійної майстерності педагогічних кадрів; орієнтацію педагогів на особисті досягнення учнів в освітній взаємодії; забезпечення принципів відкритості й комфортності освіти в усіх її аспектах; комплексний супровід педагогами освітнього та професійного вибору школярів.

Протягом навчального року педагогічний колектив працював над створенням єдиного інформаційно-освітнього простору, що дозволяє організувати ефективне дистанційне навчання, застосовувати в освітньому процесі нові ІКТ, здійснювати збір та обробку даних. В цей період вчителями і учнями зроблено значний крок вперед щодо дистанційної взаємодії через протиепідемічні обмеження та війни. В умовах воєнного часу навчання з використанням дистанційних технологій стало найбільш безпечним способом організації навчання. Педагогічний колектив спрямував зусилля на ефективне очне і за потреби дистанційне навчання, підготувався технічно і методично, проведено роботу з батьками та здобувачами знань. На жаль, у разі дистанційного навчання значна частина учнів ліцею через відсутність належного зв’язку, відсутності сучасних телефонів, ноутбуків не мали змоги відвідувати заняття. Проте за великого бажання батьків можна було знайти можливості для відвідування уроків.

Стратегічна ціль: МЕТОДИЧНА РОБОТА І КАДРОВЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ

У 2023-2024 н. р. значна увага приділялася роботі з обдарованими дітьми. Ефективною формою роботи для реалізації, утвердження своїх здібностей є предметні олімпіади та конкурси.

У І етапі Всеукраїнських предметних олімпіад узяли участь 74 учасників 6-11-х класів, у ІІ етапі – 2 учасники, у ІІІ етапі- 2 учасники (Букша Маргарита з основ правознавства, Бацюн Сергій з історії).

Учасниками Всеукраїнського математичного конкурсу «Кенгуру-2023» були 36 учасників, з них учениця 2 класу здобула «Відмінний результат», 9 учнів здобули «Добрий результат».

Учасниками Всеукраїнського фізичного конкурсу «Левеня -2022» були 5 учасників, які здобули «Відмінний результат».

Учасниками Міжнародного конкурсу з інформатики «БЕБРАС 2022» були 17 учасників, з них здобули «Відмінний результат» 3 учні, 14 учнів здобули «Добрий результат».

Жека Олексій, учень 7 класу, Ювхимович Дар’я, учениця 5 класу, здобули перемогу у І етапі Всеукраїнського юнацького фестиваль «В об’єктиві натураліста».

Гуляк Михайло, учень 4 класу, здобув І місце у виставці-конкурсі «Берегиня» в номінації «Народна лялька».

Свірська Софія, учениця 4 класу, здобув ІІІ місце у виставці-конкурсі «Берегиня» в номінації «Квіти для мами».

Підводячи підсумок, слід зазначити, що робота ліцею з обдарованими дітьми виконувалася згідно плану на належному рівні.

Протягом 2023-2024 навчального року педагогічні працівники закладу працювали у наступних методичних комісіях; методична комісія вчителів початкових класів; методична комісія вчителів суспільно-гуманітарного циклу; методична комісія вчителів природничо-математичного циклу; методична комісія класних керівників.

Аналіз роботи методичних комісій засвідчує, що основну увагу вчителі приділяли підвищенню фахової майстерності, розвитку власної творчої особистості, спільному вирішенню завдань, поставлених методичними об’єднаннями щодо втілення сучасних інновацій та педагогічних технологій, сприяли творчому підходу до реалізації ідей програм з кожного предмета на забезпечення, засвоєння й використання найбільш раціональних методів і прийомів навчання та виховання школярів.

Науково-методична рада закладу забезпечувала планування, керівництво та аналіз методичної роботи протягом року. Майстерність учителів здійснювалася через постійне самовдосконалення, вивчення передового досвіду вчителів України та своїх колег шляхом самоосвіти та через участь у роботі методичних об’єднань, семінарах, виконанні особистих творчих планів.

Педагоги закладу освіти є активними членами вебспільноти освітян, працюючи на таких платформах, як «Всеосвіта», «На урок», «Прометеус» , «Ед-ера» тощо, де проходять курси, беруть участь у семінарах та конференціях, розміщують власні методичні матеріали, створюють тести для перевірки рівня навчальних досягнень учнів.

Курсову підготовку, як експерт державної служби якості освіти з питань проведення інституційного аудиту пройшла вчителька початкових класів Букша Ілона Анатоліївна.

Традиційним у закладі освіти залишилося проведення предметних тижнів та творчих тижнів учителів, які атестуються.

Питання методичної роботи з педагогічними кадрами, удосконалення професійної майстерності були предметом обговорення на засіданнях педагогічних рад, адміністративних нарад, нарад при директорі.

Аналіз підсумків навчального року дає підстави зробити висновки, що порівняно з минулим навчальним роком зріс рівень фахової майстерності педагогів. Педагогічний колектив школи в процесі своєї діяльності реалізував мету виховання, навчання та розвитку дітей, поставлену на початку навчального року.

Стратегічна ціль: ПІДВИЩЕННЯ КВАЛІФІКАЦІЇ

Педагогічні працівники постійно підвищують свій професійний рівень, використовуючи різноманітні форми підвищення кваліфікації, передачі педагогічного досвіду, а також самоосвіту. Педагогічні працівники беруть участь в освітніх проєктах, інноваційній і дослідно-експериментальній роботі, впроваджують нові форми і методи роботи в педагогічній діяльності, залучаються до експертної освітньої роботи.

Здобуття мережевої освіти;

Підвищення кваліфікації у онлайн режимі;

Використання під час уроків електронних засобів навчання;

Розміщення власних ресурсів на сайтах;

Створення тестів, дидактичних матеріалів для уроку.

100% щорічно вчителі підвищують кваліфікацію відповідно Плану підвищення кваліфікації.

РОЗДІЛ ІV. УПРАВЛІНСЬКІ ПРОЦЕСИ ЗАКЛАДУ ОСВІТИ

Стратегічна ціль: ДОВІРА ДО ДІЯЛЬНОСТІ ЗАКЛАДУ ОСВІТИ

Управлінська діяльність спрямована на забезпечення якості освіти на рівні Державних стандартів. В закладі постійно відбувається моніторинг поставлених цілей даною стратегією. Формуються відносини довіри, прозорості, відкритості завдяки роботі сайту закладу освіти, груп у соціальних мережах закладу освіти та офіційної Facebook-сторінки закладу освіти. Здійснюється ефективна кадрова політика, до викладацької діяльності залучені лише фахівці, які постійно підвищують свій професійний рівень. Використовуються онлайн-платформи для професійного самовдосконалення.

Педагоги залучаються до виставок передового педагогічного досвіду.

Здійснюється стимулювання професійної майстерності вчителів відповідно до Положення про матеріальне стимулювання педагогічних працівників. Управлінські рішення приймаються на основі конструктивної співпраці, взаємодії з місцевою громадою, враховуються пропозиції учасників освітнього процесу.

Керівництво закладу планує та здійснює заходи щодо утримання у належному стані будівель, приміщень, обладнання у співпраці з засновником.

Особлива увага приділялася фінансовому та матеріально-технічному забезпеченню закладу. За період 2023-2024 навчального року заклад отримав з ліквідованих закладів освіти шкільні меблі: парти та стільці, дошка шкільна, комп’ютерну техніку: 2 мультимедійні комплекси, телевізор у «Клас безпеки» та дидактичні матеріали. Закуплено спортивний інвентар. Забезпечено заклад освіти індивідуальними засобами захисту (маски, резинові рукавиці), дезінфікуючі засоби, рідке мило тощо. В приміщенні ліцею зроблено капітальний ремонт приміщення «Шкільна бібліотека» та обладнано відповідно до вимог.

Засновником виготовлено проектно-кошторисну документацію на здійснення будівництва туалетів у навчальному закладі.

В рамках проєкту «Ноутбук кожному вчителю» ліцей має 13 ноутбуків і 7 хромбуків, які були передані педагогічним працівникам для організації робочого місця педагогів.

Стратегічна ціль: ПАРТНЕРСТВО В ОСВІТІ. РОЗБУДОВА ГРОМАДСЬКО-АКТИВНОГО ЗАКЛАДУ ОСВІТИ

З метою впровадження в життя закладу освіти державно-громадської моделі управління у закладі залучаються до управління такі органи: загальношкільна конференція; рада профілактики правопорушень; батьківський актив; адміністрація закладу освіти; педагогічна рада; профспілковий комітет; органи учнівського самоврядування.

Державно-громадське управління в освітньому закладі базується на принципах: демократичності; прозорості управлінських рішень; колегіальності; делегуванні повноважень; громадського обговорення важливих питань життя школи; звітності директора перед шкільною громадою та засновником.

Адміністрація закладу в партнерстві з органами місцевого самоврядування спрямовує свою діяльність на пошук ресурсів для розвитку закладу освіти, на вирішення проблем в межах їх повноважень. Вчителі закладу освіти беруть участь у роботі органів місцевого самоврядування, громадському житті.

ГОЛОВНІ ЗАВДАННЯ ПЕДАГОГІЧНОГО КОЛЕКТИВУ НА 2024-2025 Н.Р.:

Створити якісно нові умови для виконання Закону України «Про освіту», Закону України «Про повну загальну середню освіту», для реалізації Концепції національного виховання учнів, відродження національної духовності й залучення до її формування учнів, вчителів, батьків, громадськості, для продуктивної роботи Нової української школи.

Підготовка до організованого початку навчання в очному режимі.
Порушити клопотання перед засновником про:

- капітальний ремонт харчоблоку;

- проведення якісного ремонту в укритті та облаштування укриття відповідно до вимог;

- проведення заміни освітлювальних приладів;

- організацію питного режиму у закладі освіти (кулери);

- виділення коштів на поповнення навчально-матеріальної бази кабінетів біології та хімії відповідно до Типового переліку засобів навчання та обладнання для навчальних кабінетів і STEM-лабораторій, затвердженого наказом МОН України від 29.04.2020 № 574.

- виділення коштів на облаштування внутрішніх туалетів.

3. Забезпечити систему роботи з адаптації та інтеграції здобувачів освіти до освітнього процесу.

4. Розроблення критеріїв оцінювання навчальних досягнень учнів при використанні інших, крім класно-урочної, форм організації освітнього процесу та форм роботи з учнями: дистанційного, змішаного навчання.

5. Обов’язкове оприлюднення критеріїв оцінювання.

6. Впровадження самооцінювання і взаємооцінювання учнів; отримання постійного зворотного зв’язку від учнів у процесі оцінювання.

7. Впровадження формувального оцінювання в 5 -11 класах.

8. Урізноманітнювати форми роботи використання вчителями для впровадження формувального оцінювання в освітньому процесі.

9. Забезпечити розвиток відповідального ставлення до навчання.

10. Педагогічним працівникам забезпечити реалізацію внутрішньої системи забезпечення якості освіти шляхом виконання навчальних програм відповідно Державних стандартів.

11. Вчителям під час проведення навчальних занять здійснювати наскрізний процес виховання, поєднувати виховний процес із формуванням ключових компетентностей та наскрізних умінь учнів.

13. Створювати умови особистісно орієнтованого навчання.

14. Неухильно дотримуватись принципів академічної доброчесності та власним прикладом демонструвати важливість дотримання норм академічної доброчесності у педагогічній діяльності (посилання на джерела, які використовуються в роботі, справедливе оцінювання навчальних досягнень учнів, підбір завдань, які відповідають віковим можливостям учнів).

15. Інформувати учнів та батьків про необхідність дотримання академічної доброчесності: під час проведення навчальних занять, у позаурочних заходах, за допомогою наочної інформації (наголошувати на дотриманні таких якостей, як старанність, самостійність у навчанні, відповідальність за свої рішення, чесність здобуття оцінок тощо).

16. Спрямовувати зміст завдань під час проведення навчальних занять на творчу та аналітичну роботу учнів, ставити проблемні питання, на які немає готової відповіді в підручнику чи інших джерелах.

17. Виконання дослідницьких і творчих завдань, проєктів.

18. Підвищити якість природничо-математичної освіти, впроваджувати STEM-навчання.

19. Забезпечити зростання фахової підготовки вчителів шляхом виконання річного плану підвищення кваліфікації, організацію та вивчення перспективного педагогічного досвіду. Сприяти участі вчителів, учнів у науковій, дослідницькій, пошуковій роботі на базі навчального закладу.

20. Педпрацівникам створювати та розміщувати на освітніх сайтах власні розробки, публікації; створити власне електронне портфоліо.

21. Забезпечити реалізацію Стратегії розвитку закладу освіти на 2023-2027 роки.

22. Разом із засновником забезпечити оновлення та зміцнення навчально-матеріальної бази згідно Стратегії.

23. Працювати над ефективною взаємодією органів громадського самоврядування та керівництва закладу освіти.

24. Управлінські рішення приймати з урахуванням пропозицій учасників освітнього процесу. Посилити залучення всіх учасників освітнього процесу до розроблення внутрішніх документів, планів, заходів.

25. З метою забезпечення інформаційної відкритості закладу освіти, оновити сайт закладу освіти. Забезпечувати своєчасність розміщення інформації.

26. Посилити роботу з підготовки до реалізації проєкту профільної школи (10-12 класи).

27. Чималі зусилля плануємо докласти для покращення процесу навчання. Для більш ефективної комунікації з батьками учнів необхідно в усіх класах до 1-го вересня запровадити електронні журнали, що дасть можливість батькам відслідковувати результативність навчання дітей в дистанційному форматі. Достатньо проблемним залишається питання щодо організації навчання та проведення корекційних занять у дистанційному форматі для учнів із особливими освітніми потребами.

1.3. Мета, основні напрямки роботи та завдання закладу освіти на 2024-2025 навчальний рік

Педагогічний колектив в 2024-2025 навчальному році працює над єдиною проблемою:
«Від творчо працюючого вчителя до конкурентоздатного компетентного випускника через впровадження інноваційних методів навчання і виховання»

Першочергові заходи з виконання пріоритетних завдань закладу освіти на 2024-2025 навчальний рік

Головне завдання колективу закладу освіти в 2024-2025 навчальному році:

Забезпечити безперебійний освітній процес у закладі освіти та охопити всіх дітей шкільного віку якісним навчанням з урахуванням попиту освітніх послуг та безпекової ситуації, поліпшення якості освітньої діяльності закладу освіти (Дирекція, педагогічні працівники)

Навчальна робота

1. Підвищити результативність участі в предметних олімпіадах і конкурсах МАН на обласному рівні за рахунок

впровадження різних видів інноваційних методів роботи з обдарованою молоддю. (Заступник директора з НВР, педагогічні працівники)

2. Підвищити результативність навчальної роботи в профільних класах з використанням інноваційних методів через систему візуальних комунікацій. (Заступник директора з НВР, вчителі - предметники)

3. Здійснювати підтримку і педагогічний супровід дітей з особливими освітніми потребами. (Заступник директора з НВР, асистенти вчителя, учителі-предметники, класні керівники)

4. Підвищити відповідальність у веденні шкільної документації. (Заступник директора з НВР, заступник директора з ВР)

5. Спрямувати навчальну роботу всього колективу ліцею у напрямку «Впровадження різних видів інноваційних методів, технологій у викладанні предметів інваріантної складової». Дирекція, педагогічні працівники)

6. Спрямовувати зміст завдань під час проведення навчальних занять на творчу та аналітичну роботу учнів, ставити проблемні питання, на які немає готової відповіді в підручнику чи інших джерелах. (Дирекція, педагогічні працівники)

7. Неухильно дотримуватись принципів академічної доброчесності та власним прикладом демонструвати важливість дотримання норм академічної доброчесності у педагогічній діяльності (посилання на джерела, які використовуються в роботі, справедливе оцінювання навчальних досягнень учнів, підбір завдань, які відповідають віковим можливостям учнів). (Адміністрація закладу освіти, педагогічні працівники)

8. Інформувати учнів та батьків про необхідність дотримання академічної доброчесності: під час проведення навчальних занять, у позаурочних заходах, за допомогою наочної інформації (наголошувати на дотриманні таких якостей, як старанність, самостійність у навчанні, відповідальність за свої рішення, чесність здобуття оцінок тощо). (Адміністрація закладу освіти, педагогічні працівники, класні керівники)

9. Забезпечити систему роботи з адаптації та інтеграції здобувачів освіти до освітнього процесу. (Адміністрація закладу освіти, педагогічні працівники)

10. Розробити критерії оцінювання навчальних досягнень учнів при використанні інших, крім класно-урочної, форм організації освітнього процесу та форм роботи з учнями: дистанційного, змішаного навчання. (Дирекція закладу освіти, педагогічні працівники)

11. Впроваджувати самооцінювання і взаємооцінювання учнів; отримання постійного зворотного зв’язку від учнів у процесі оцінювання. (Педагогічні працівники)

12. Впроваджувати формувального оцінювання в 5 -11 класах, урізноманювати форми роботи використання вчителями для впровадження формувального оцінювання в освітньому процесі. (Педагогічні працівники)

13. Забезпечувати розвиток відповідального ставлення до навчання, створювати умови особистісно орієнтованого навчання. (Педагогічні працівники)

14. Продовжити роботу з виконання дослідницьких і творчих завдань, проєктів. (Педагогічні працівники)

15. Підвищувати якість природничо-математичної освіти, впроваджувати STEM-навчання. (Педагогічні працівники)

16. Продовжити роботу зі створення безпечного освітнього середовища у закладі освіти, здійснювати заходи щодо мінної безпеки з урахуванням проведення спільних заходів із залучення ДСНС

17. Забезпечувати комфортні умови для учасників освітнього процесу

Виховна та соціальна робота

Забезпечити безумовне виконання всіх норм законодавства із захисту дітей пільгових категорій та інших учасників НВП. (ЗДВР, класні керівники)
Виховувати дітей у дусі любові до України, пропагувати національно-патріотичне виховання. (Заступник директора з ВР, педагог-організатор, класні керівники)
Продовжувати профілактичну роботу з правового виховання. (ЗДВР, педагог-організатор, Рада профілактики, класні керівники)
Активно впроваджувати інноваційні форми та методи роботи у виховний процес за всіма напрямками. (ЗДВР, педагог-організатор, класні керівники)

Методична робота

Здійснення заходів з поглиблення педагогічних знань, методології навчання, практики та методики виховання, психології, етики, формування в молодих учителів посадових умінь і навичок згідно з вимогами часу. (Заступник директора з НВР)

2. Здійснення заходів щодо підвищення культури співробітництва педагогів різних поколінь. (Заступник директора з НВР)

3. Забезпечити результативну участь вчителів у конкурсах професійної майстерності різного рівня. (Заступник директора з НВР)

4. Педпрацівникам створювати та розміщувати на освітніх сайтах власні розробки, публікації; створити власне електронне портфоліо. (Педагогічні працівники)

5. Педагогічним працівникам забезпечити реалізацію внутрішньої системи забезпечення якості освіти шляхом виконання навчальних програм відповідно Державних стандартів. (Педагогічні працівники)

6. Вчителям під час проведення навчальних занять здійснювати наскрізний процес виховання, поєднувати виховний процес із формуванням ключових компетентностей та наскрізних умінь учнів. (Педагогічні працівники)

7. Забезпечити зростання фахової підготовки вчителів шляхом виконання річного плану підвищення кваліфікації, організацію та вивчення перспективного педагогічного досвіду. Сприяти участі вчителів, учнів у науковій, дослідницькій, пошуковій роботі на базі навчального закладу. (Заступник директора з НВР)

Господарча діяльність

1. Провести капітальний ремонт харчоблоку та бібліотеки закладу освіти.

2. Провести якісний ремонт в укриттях та облаштування їх відповідно до вимог.

3. Вжити необхідних заходів із забезпечення економного споживання енергоресурсів. Провести заміну

освітлювальних приладів.

4. Організувати питний режим у закладі освіти (кулери).

5. Поповнити навчально-матеріальну базу кабінетів біології та хімії відповідно до Типового переліку засобів навчання та обладнання для навчальних кабінетів і STEM-лабораторій, затвердженого наказом МОН України від 29.04.2020 № 574.

6. Провести будівництво внутрішніх туалетів.

Адміністративна діяльність

Створити якісно нові умови в освітньому процесі для виконання Закону України «Про освіту», Закону України «Про повну загальну середню освіту», для реалізації Концепції національного виховання учнів, відродження національної духовності й залучення до її формування учнів, вчителів, батьків, громадськості, для продуктивної роботи Нової української школи, Концепції безпеки закладів освіти (Дирекція, засновник, педагогічні працівники)
Забезпечити реалізацію Стратегії розвитку закладу освіти на 2023-2027 роки. (Дирекція ліцею)
Разом із засновником забезпечити оновлення та зміцнення навчально-матеріальної бази згідно Стратегії. (Адміністрація закладу освіти, засновник)
Працювати над ефективною взаємодією органів громадського самоврядування та керівництва закладу освіти. (Дирекція ліцею)
Управлінські рішення приймати з урахуванням пропозицій учасників освітнього процесу. Посилити залучення всіх учасників освітнього процесу до розроблення внутрішніх документів, планів, заходів. (Адміністрація ліцею)
З метою забезпечення інформаційної відкритості закладу освіти, оновити сайт закладу освіти. Забезпечувати своєчасність розміщення інформації. (Адміністрація ліцею відповідальний за ведення сайту ліцею)

Річний звіт

про діяльність Середівського ЗЗСО

І-ІІІ ступенів

у 2021-2022 н.р.

Основна діяльність закладу у 2021-2022н.р. була спрямована на створення умов для реалізації державної політики в сфері освіти, виконання Законів України «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту», Державного стандарту початкової загальної освіти, Державного стандарту базової та повної загальної середньої освіти», Концепції Нової української школи, Національної стратегії розбудови безпечного і здорового освітнього середовища в новій українській школі, Стратегії національно-патріотичного виховання, інших законодавчих та нормативно-правових документів із питань виконання законодавства України в галузі «Освіта». На кожному рівні навчання(1-4, 5-9, 10-11 класи) протягом навчального року забезпечувалося виконання державного стандарту, а також давалася теоретична і практична підготовка з дисциплін навчального плану з метою максимального розвитку інтелекту, загальної культури, творчих можливостей, фізичного і морального здоров’я здобувачів освіти. Наскільки успішно долався кожний рівень, виконувалися освітні задачі, залежало тільки тільки від усвідомленого й добровільного дотримання всіх норм і правил шкільного життя, активної співпраці з батьками, відкритості навчального процесу.

Завдання закладу– створити атмосферу єдиного державного розуміння розвитку освіти, змінити орієнтацію педагогічного й учнівського колективів у бік оцінювання діяльності кожного за результатами праці, організувати освітній процес на підставі творчої співпраці педагогів та учнів.

Педагогічний колектив, адміністрація закладу першочерговим завданням поставили створити у школі необхідні умови для навчання та всебічного розвитку здобувачів освіти.

У 2021-2022 н.р. заклад працював за навчальним планом, складеним у відповідності до Типових навчальних планів, затвердженими наказом МОН України з врахуванням інтересів, запитів та потреб учнів, реалізовуючи методичну проблему «Формування компетентного учня в умовах розбудови національної школи шляхом впровадження в освітній процес ефективних педагогічних технологій». Освітній процес було організовано відповідно до Освітньої програми закладу на 2021-2022 н.р., річного плану роботи закладу та зорієнтовано на здібності, схильності, потреби й життєві плани кожного школяра, на розвиток в учнів та педагогів потреби в самовдосконаленні й самоосвіті, на формування ключових компетентностей здобувачів освіти. Головне завдання закладу - забезпечення високої якості освіти та відповідності її потребам особистості. Сучасному суспільству потрібна людина творча та ініціативна, готова і здатна відповідати за власний добробут, добробут усього суспільства, яка є громадянином України, має позитивне ставлення до себе, інших учнів, педагогів, школи, навчання.

Педагогічним колективом Середівського ЗЗСО І-ІІІ ступенів проводилася певна робота щодо збереження й розвитку шкільної мережі. На початок 2021-2022 навчального року в закладі було відкрито 11 класів з українською мовою навчання. Станом на 01.09.2021 року кількість учнів становила – 140 школярів, на кінець навчального року 151 учень. Середня наповнюваність учнів у класах складала 13 чоловік. Протягом навчального року прибули 3 учнів, вибув 5 здобувач освіти у зв’язку зі зміною місця проживання. Функціонувала група продовженого дня, яку відвідували 30 учнів 1-4 класів. Кількісний склад учнів на кінець 2021-2022 навчального року:

1 клас – 7 учнів; 5 клас – 10 учнів; 10 клас – 16 учнів;

2 клас – 7 учнів; 6 клас – 18 учнів; 11 клас – 13 учнів.

3 клас – 13 учнів; 7 клас – 14 учнів; ІІІ ступінь -29 учнів

4 клас – 16 учнів. 8 клас – 10 учнів;

І ступінь – 43 учні. 9 клас – 14 учнів.

ІІ ступінь – 66 учнів

Разом 138 учнів.

Шкільна мережа	2016-2017 н.р.	2017- 2018 н.р.	2018- 2019 н.р.	2019- 2020 н.р	2020- 2021 н.р.	2021-2022 н.р.
Кількість класів	11	11	11	11	11	11
Кількість учнів	130	134	134	137	151	138
Охоплення профільним навчанням	10 клас-10 учнів; 11клас- 7 учнів	10клас- 5 учнів; 11клас- 9 учнів	10 клас- 12 учнів; 11 клас- 5учнів	10 клас- 10 учнів; 11 клас- 12учнів	10 клас-15 учнів; 11 клас- 16 учнів.	10 клас-16 учнів; 11 клас- 13 учнів.

Відповідно до діючих санітарно-гігієнічних норм режиму роботи закладу тривалість уроку в 1 класі становила 35 хвилин, в 2-4 класах– 40 хвилин, в 5-11 класах– 45 хвилин. Перерви були тривалістю 20, 15 та 10 хвилин.

На базі закладу функціонували такі гуртки:

«Умілі руки» - 15 учнів. Керівник гуртка Черкес М.А.
Загальна фізична підготовка «Школа безпеки» - 15 учнів. Керівник гуртка Черкес М.А
Волейбольний - 15 учнів. Керівник гуртка Горбик С.В.
Шахи- 15 учнів. Керівник гуртка Горбик С.В.
Тенісний - 15 учнів. Керівник гуртка Серпутько О.С.
Футбольний - 15 учнів. Керівник гуртка Серпутько О.С.
«Військово-патріотичної пісні» - 15 учнів. Керівник гуртка Жека С.Л.
Фольклорний «Веснянка» - 15 учнів. Керівник гуртка Жека С.Л.

Для забезпечення навчальної діяльності в школі належно обладнано

Класні кімнати
Шкільну бібліотеку
Спортивний зал
Інклюзивно-ресурсну кімнату
Комп’ютерний клас із загальною кількістю 10+1 комп’ютерів, 6+1
Майстерні: слюсарня, столярня (частково обладнані інвентарем)
Їдальню (налічує 120 посадкових місць)

У 2021-2022 навчальному році заклад був на 100% забезпечений кадрами. У закладі працювало 30 педагогічних працівників, з них 28 учителів мали повну вищу освіту (93,3%), 2- середню спеціальну(6,7%)

Предмет викладання	Кількість вчителів	Вища категорія	І Категорія	ІІ категорія	спеціаліст	З них мають звання	Прим.
Початкові класи	4	2	2	-	-	1	-
Українська мова та література	2	1	1	-	-	1	-
Російська мова та зарубіжна література	2	3	-	-	-	3	-
Англійська мова	3	1	1		-	-	2 сум.
Німецька мова	1	1	1	-	-	1	-
Історія	2		1	-	-	-	-
Математика	3	1	2		-	1	-
Інформатика	2	1	-	1		1	1 сум.
Географія	1	1	-	-	-	1	-
Фізика	1		1	-	-	-	-
Біологія, хімія	1	1	-	-	-	-	-
Трудове навчання	1	-	-	-	11 т.р.	1	-
Музичне мистецтво	1	1	-	-	-	-	-
Фізична культура	3	1	-	2	-	1	2 сум.
Асистент вчителя	1	-	-	-	12 т.р.	-	-
Вихователь ГПД	1	-	-	-	11 т.р.	-	-
Практичний психолог, соціальний педагог	1	-	-	-	1	-	-

Рік навчання	К-ть	Кваліфікаційна категорія				Тариф ний розряд		Педагогічне звання		Заслуже ний учи тель Украї Ни
		Сп	ІІ	І	вища	Тариф ний розряд		Педагогічне звання
		Сп	ІІ	І	вища	10	11	«старший учитель	«вчи-тель-мето-дист»
2019- 2020	30	2	7	8	11	0	2	7	0	1
%		6,7	23,2	26,7	36,7	0 %	6,7	23,2%		3,3%
2020- 2021	30	2	4	11	11	0	2	8	0	1
%		6,7	13,2	36,7	36,7	0 %	6,7	26,7%	0	3,3%
2021- 2022	30	-	5	9	13	-	2	8	0	1
%		0	16,7%	30%	43,3%	0	6,7	26,7%	0	3,3%

Педагогічний стаж педагогічних працівників

Навчальний рік	Загальна кількість педагогічних працівників	1-3 роки	3-10 років	10-20	20 і більше
2019 -2020	30	0	11	6	13
			36,7%	20%	43,3%
2020-2021	30	0	8	9	13
			26,7%	30%	43,3%
2021-2022	30	0	7	10	13
			23,3%	33,3%	43,4%

Віковий склад педагогічних працівників

Навчальний рік	Загальна кількість педагогічних працівників	Чоловіки			Жінки
Навчальний рік	Загальна кількість педагогічних працівників		З них молоді до 35 років	пенсіонери	Всього	З них молоді до 35 років	пенсіонери	Відпустка для догляду за дитиною
2019 -2020	30	8	3	1	22	7	3	3
%		26,7	10%	3,3%	77,3	23,3%	10%	10%
2020-2021	30	9	3	1	21	7	4	2
%		30%	10%	3,3%	70%	24,3%	13,3%	6,7%
2021-2022	30	8	3	-	19	5	6	2
%		26,7%	10%	-	63,3%	16,7%	20 %	6,7%

У закладі протягом 2021 – 2022 навчального року працювало:

• педагогів пенсійного віку — 5 ocіб (Волощук В.З., Серпутько М.Ю., Вербовська Н.І., Ничипорук Л.В., Павленко В.Г., Горбик Г.І.)

• технічних працівників(10 осіб) та спеціалістів пенсійного віку — 1 ocоба.

У 2021-2022 навчальному році 1 вчителька (Штиль Т.В.) знаходилася у відпустці для догляду за дитиною до досягнення нею 3-річного віку і 1 вчителька (Лугина О.В.) - у відпустці для догляду за дитиною до досягнення нею 6-річного віку.

Плинність педкадрів у школі за 2021-2022 навчальний piк складала 13,3 % . Звільнено вчителя математики Серпутько М.Ю., вчителя початкових класів Павленко В.Г., асистента вчителя Ничипорук Л.В., вихователя ГПД Горбик Г.І. у зв’язку із закінченням строкового трудового договору (п.2, ст.36 КЗпП України).

Увільнено від роботи вчителя біології та хімії Килимника Р.Д., вчителя фізики Боримського В.І.у зв’язку з мобілізацією до ЗСУ на час дії воєнного стану.

Розподіл педагогічного навантаження, стимулювання праці та якісного ставлення вчителів до своєї праці, доцільність розстановки кадрів – завжди на порядку денному адміністрації закладу. Проблемою було педагогічне навантаження та зменшення кількості учнів у класах.

Для стимулювання творчого професійного зростання вчителів широко використовувалася можливість атестації педагогічних кадрів. Дирекцією закладу проведена організаційна та методична робота по забезпеченню належного рівня атестації педагогів відповідно до Закону України «Про освіту» та Типового положення про атестацію педагогічних працівників України. Основна мета проведення атестації в навчальному закладі - вдосконалити освітній процес; активізувати творчу професійну діяльність учителя, вивчити його сильні та слабкі сторони, рівень загальної культури; створити оптимальні умови для вивчення і впровадження педагогічного досвіду кращих учителів навчального закладу; стимулювати безперервну фахову та загальну освіту педагогів; підвищити відповідальність учителів за результати своєї роботи, за рівень навчальних досягнень учнів, рівень підготовленості їх до самостійного життя.

У 2021-2022 н. р. атестувалося 6 вчителів, а саме:

Токова Л.М. – вчителька зарубіжної літератури;

Бацюн Н.М. – вчителька української мови і літератури;

Букша І.А. – вчителька початкових класів;

Нургалієва І.В. – вчителька математики;

Омельченко О.Г. – вчитель фізичної культури;

Ювхимович Л.В. – педагог-організатор;

Гуляк К.А. - соціальний педагог, практичний психолог.

В ході атестації оцінено:

- уміння планувати педагогічну діяльність;

- уміння коригувати освітній процес залежно від досягнення результатів;

- рівень науково-методичної діяльності;

- рівень викладання предметів;

- вміння реалізовувати провідні ідеї щодо свого предмета;

- результати освітньої діяльності.

Протягом атестаційного періоду вивчалася робота названих вище вчителів. Проводилися шкільні наради з питань атестації, засідання шкільних методичних об’єднань, творчі звіти на засіданні методичних об’єднань вчителів, відкриті уроки. Всі вчителі, які атестувалися у 2021-2022 навчальному році взяли активну участь у предметних тижнях, роботі педагогічної ради.Педагогічні працівники, що атестувалися у 2022р., своєчасно пройшли курси підвищення кваліфікації при Житомирському ОІППО.

Критерії оцінювання роботи вчителя під час атестації розглядалися в трьох аспектах: інформативний, результативний, діагностичний.

Перевірено роботу класних керівників Бацюн Н.М. (10 клас), Букши І.А. (4 клас) по організації навчального процесу та проведенні класних годин. Інформація узагальнена наказами закладу.

Були оформлені атестаційні листи педагогічних працівників, в яких в оцінку роботи вчителів враховано і думки батьків, учнів.

За реезультатами атестації

Токовій Л.М. – вчительці зарубіжної літератури підтверджено кваліфікаційну категорію «спеціаліст вищої категорії» та підтверджено педагогічне звання «старший учитель».
Бацюн Н.М. вчительці української мови і літератури підтверджено кваліфікаційну категорію «спеціаліст вищої категорії» та підтверджено педагогічне звання «старший учитель».
Букші І.А. – вчительці початкових класів присвоєно кваліфікаційну категорію «спеціаліст вищої категорії».
Омельченко О.Г. – вчителю фізичної культури підтверджено кваліфікаційну категорію «спеціаліст вищої категорії» та встановлено педагогічне звання «старший учитель».
Нургалієвій І.В. - вчительці математики присвоєно кваліфікаційну категорію «спеціаліст першої категорії».
Ювхимович Л.В. – педагогу-організатору присвоєно кваліфікаційну категорію «спеціаліст першої категорії».
Гуляк К.А. – соціальному педагогу присвоєно кваліфікаційну категорію «спеціаліст другої категорії».
Гуляк К.А. – практичному психологу -присвоєно кваліфікаційну категорію «спеціаліст другої категорії».
Горбик Г.І. – вихователю ГПД підтверджено 11 тарифний розряд.

Атестація педагогічних працівників закладу дала змогу визначити рівень знань, умінь, творчості педагогів, об’єктивно оцінити їх діяльність. Це стимул для досвідчених і справжня школа для молодих педагогів. Під час атестації педагогічних працівників створено умови для найбільшого сприяння інноваційним процесам, залучення до пошукової творчої діяльності широкого кола учителів, заохочення до навчальних досліджень учнів. Формувалось позитивне ставлення учителів до безперервної психолого-педагогічної освіти і самоосвіти.

Одним із ключових напрямків роботи є чітке дотримання термінів проходження вчителями курсів підвищення кваліфікації. Курсову перепідготовку учителі проходять відповідно до плану при Житомирському ІППО за новою накопичувальною системою відповідно до графіку проходження курсів підвищення кваліфікації, затвердженого рішенням педагогічної ради.

У 2021-2022 навчальному році освітній процес закладу освіти був організований відповідно до затверджених в установленому порядку освітньої програми, навчального плану і річного плану роботи закладу.

Навчальний план закладу на 2021-2022 навчальний рік було складено на підставі Методичних рекомендацій щодо викладання навчальних предметів у ЗЗСО у 2021-2022 н.р. , враховано вимоги Закону України «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту», Концепції реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти «Нова українська школа» на період до 2029, Державного стандарту початкової освіти, Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти.

Навчальний план на 2021-2022 навчальний рік був складений для 1-4 класів відповідно до Державного стандарту початкової освіти (2018), типових освітніх програм (наказ МОН від 08.10.2019 № 1272, №1273); у 5-11 класах освітній процес здійснювався відповідно до «Типової освітньої програми закладів загальної середньої освіти ІІ ступеня», затвердженої наказом МОН від 20.04.2018 № 405; «Типової освітня програма закладів загальної середньої освіти ІІІ ступеня», затверджена наказом МОН від 20.04.2018 № 408 (у редакції наказу МОН від 28.11.2019 №1493 зі змінами, внесеними наказом МОН від 31.03.2020 № 464).

Використання годин варіативного складника навчальних планів було виділено на збільшення годин на вивчення окремих предметів інваріантного складника, упровадження курсів за вибором, проведенням індивідуальних консультацій та групових занять. Вибір між упровадженням курсів за вибором і проведенням індивідуальних консультацій та групових занять у закладі освіти здійснено з урахуванням індивідуальних навчальних можливостей та пізнавальних інтересів здобувачів освіти і спрямовано на забезпечення умов диференціації та індивідуалізації освітнього процесу. Умовою для їх упровадження є запит батьків, наявність груп дітей з певними пізнавальними інтересами, готовність педагогів до проведення курсів за вибором. Найбільш раціональним є використання годин варіативної складової у старшій школі на посилення вивчення предметів, які винесено для складання ЗНО, оскільки, як і в минулі роки, ЗНО засвідчило, що значна частина випускників не має певних базових знань і вмінь з багатьох предметів.

Відповідно до Порядку поділу класів на групи при вивченні окремих предметів у закладах загальної середньої освіти 4,6,10 класи ділилися на групи під час проведення практичних занять з інформатики з використанням комп’ютерів за умови не менше 8 учнів у групі.

Результати перевірки показали, що виконання навчальних програм в 1-11-х класах у межах часу, відведеного навчальним планом закладу освіти на навчальний рік на вивчення предметів (кількість годин за програмою та фактична кількість використаних годин) практично співпадала, а саме:

у 1-11-х класах навчальні програми з усіх предметів виконано в повному обсязі, відхилень від навчальних програм не виявлено, хоча значна частина навчального матеріалу викладалась дистанційно в умовах карантинних обмежень та воєнного стану (з використанням освітніх онлайн-платформ);
обов’язкова кількість тематичних оцінювань з усіх навчальних предметів, що визначена чинними навчальними програмами, дотримана, тематичне оцінювання рівня навчальних досягнень учнів за формою проведення було: усним, письмовим, різнорівневим тестуванням, практичною роботою відповідно до специфіки навчальних предметів;
кількість обов’язкових лабораторних, практичних чи інших робіт (дослідів), передбачених чинними програмами з навчальних предметів, дотримана;
варіативна складова навчального плану закладу освіти на 2020/2021 навчальний рік в 1-11-х класах виконана.

Вчителі забезпечили виконання вимог програм щодо:

проведення контрольних, лабораторних, практичних, творчих робіт;
оцінювання результатів освітньої діяльності учнів;

Фронтально було перевірено стан викладання та рівень навчальних досягнень наступних предметів:

І семестр - зарубіжна література, математика, фізика, початкові класи;
ІІ семестр – українська мова та література.

Таким чином, робота з реалізації освітньої програми та навчального плану повністю завершена. У наступному навчальному році слід звернути особливу увагу на раціональність розподілу годин інваріантної і варіативної складової навчального плану з урахуванням профільності і допрофільності навчання у закладі.

Дільність педагогічного колективу з впровадження допрофільного та профільного навчання здійснюваласть шляхом створення системи спеціалізованої підготовки, зорієнтованої на індивідуалізацію навчання, а саме:

в 5-9 класах допрофільна підготовка включала додаткові години з української мови, історії України.
в 10,11 класі – профільне навчання (українська мова, історія України). Профіль вибрано з урахуванням побажань учнів та їх батьків.
Додаткові години у 10,11 класі було відведено на вивчення математики, німецької мови, географії. Індивідуальні заняття з англійської мови та факультативні курси англійської мови, української літератури були обрані з урахуванням побажань учнів та їх батьків.

Упродовж 2021/2022 навчального року була активізована робота з організації курсів за вибором:

у 7-9 класах – «Історія рідного краю».

у 5, 6 класах – «Українознавство».

У 2021-2022 навчальному році шкільний компонент був цілком забезпечений навчальними програмами та навчальними підручниками, рекомендованими до використання в навчально-виховному процесі Міністерством освіти і науки України: 1-4 класи – 97 %, 5-9 класи – 98 %, 10-11 класи – 100 %. Учні 4-го класу отримали нові підручники. У наступному році слід продовжити системну роботу по 100%-му забезпеченню учнів підручниками (з урахуванням збільшення контингенту учнів).

У березні-квітні 2022 року школа взяла участь у конкурсному виборі підручників для учнів 5, 9 класу, який проводився Міністерством освіти і науки України разом з Інститутом модернізації змісту освіти.

Питанню навчальних досягнень учнів у ЗЗСО також приділялось достатньо уваги. Діяльність педагогічного колективу закладу спрямована на інтелектуальний, соціальний i фізичний розвиток кожної дитини як особистості, здатної самостійно мислити i творчо діяти, використовувати знання в нестандартних ситуаціях.

За підсумками 2021-2022 н.р. із 138 учнів 1-11 класів:

7 учнів 1-го класу, 7 учнів 2-го класу, 13 учнів 3 класу; 16 учнів 4 класу — вербально оцінені (видано «Свідоцтво досягнень»);
95 учнів 5-11 класів — атестовані;
138 учнів переведено до наступного класу;
13 учнів закінчили 11 клас, випущено із закладу.
8 учнів нагороджено Похвальним листом «За високі досягнення у навчанні», що складає 8,4 % від загальної кількості учнів у закладі.
6 випускників 11 класу були нагороджені Похвальною грамотою за особливі успіхи у вивченні окремих предметів (Глушець Р.Є, Жабровець В.В., Жабровець В.М., Олексієнко Я. В. – за особливі успіхи у вивченні фізичної культури; Заєць Я.О. – за особливі успіхи у вивченні історії та математики, Данильчук М.Р. - за особливі успіхи у вивченні історії).
Серед учнів 9 класу 1 учениця отримала Свідоцтво про здобуття базової середньої освіти з відзнакою (Шомко Д.В.).

За підсумками навчального року із 95 учнів 5-11 класів закладу:

закінчили навчальний рік на високому i достатньому рівнях — 31 учень, що складає 32,6 % від загальної кількості;
з них 12 учнів — на високому рівні (12,6%).

Відповідно до наказу МОН України від 28 лютого 2022 року №232 учнів 4 та 9 класу у 2021-2022 навчальному році звільнено від державної підсумкової атестації, відповідно до Закону України «Про внесення змін до деяких законів України у сфері освіти», пункт 14, здобувачі освіти, які завершують здобуття повної загальної середньої освіти у 2021-2022 н.р.(учні 11 класу) також звільнені від проходження державної підсумкової атестації.

У період карантинних обмежень учителі закладу долучилися до реалізації освітніх завдань та виконання програмових вимог з використанням технологій дистаеційного навчання. Шляхом залучення вагомого контенту інтернет ресурсу: освітніх платформ, хмарний сервіс для навчальних закладів Google Classroom, відеоконференцій та вебінарів, Zoom, соцмережі Viber, сайту закладу (відеоуроки, електронний журнали та щоденник учня) педагоги налагоджували взаємозв’язок з учнівським та батьківським колективами.

Всі вчителі, використовуючи інтернет-ресурс, забезпечили виконання академічних навчальних завдань та очікуваних результатів навчання. Відеоуроки, що транслювалися на телебаченні, відеопрезентації, можливості інтернет-платформ по створенню завдань, тестів, презентацій, навчальні ролики, дидактичні картки, інструкції, як правильно організувати процес навчання вдома дали змогу поліпшити процес засвоєння учнями навчального матеріалу. А «живе» спілкування у форматі відео-конференцій на платформі Zoom мало ефективний вплив на якість засвоєння учнями навчального матеріалу.

Дистанційним навчанням були охоплені всі учні закладу.

У зв’язку з практичною спрямованістю навчання продовжено роботу щодо оснащення необхідним сучасним обладнанням та навчально-методичним забезпеченням навчальних кабінетів та класних кімнат школи. В закладі освіти функціонують 16 навчальних кабінетів, з них: 4 початкової школи, 9 предметних класокабінетів ( за начальний кабінет оплата не проводиться): української мови та літератури, історії, іноземної мови, зарубіжної літератури, математики, географії, інформатики, предмету «Захист України», біології та хімії. За 3 навчальні кабінети проводилася оплата (1 комбінована майстерня (20%), 1 спортивний зал (10%), 1 інклюзивно-ресурсна кімната(10%)). У кабінетах та класних кімнатах

належний естетичний вигляд;
навчально-матеріальна база відповідає сучасним вимогам;
часткове навчально-методичне забезпечення кабінету;
наявне інформаційне забезпечення;
українська мова ведення документації;
паспорт навчального кабінету мають комбінована майстерня, спортивний зал, інклюзивно-ресурсна кімната).

В кабінетах, класних кімнатах вчителями та батьками в минулому навчальному році зроблені лише поточні ремонти, кабінети набули новий естетичний вигляд, відповідають сучасним вимогам. Однак кабінети(крім кабінетів початкової школи) недостатньо забезпечені навчально-методичною літературою, матеріалами для реалізації практично-дійової і творчої складових змісту навчання, матеріалами для індивідуальної підготовки вчителя до занять та підвищення його методичного рівня. Не в кожному кабінеті представлені творчі роботи учнів, матеріали до тематичного оцінювання, різнорівневий дидактичний матеріал, є постійні та динамічні експозиції тощо.

В наступному навчальному році слід продовжити роботу по наповненню матеріально-технічної бази кабінетів навчальним приладдям, спланувавши роботу по залученню позабюджетних коштів. ТЗН заклад забезпечений, усі 11 класів, інклюзивно-ресурсна кімната на сьогодні обладнані мультимедійними комплексами, інтерактивними дошками, SMART-телевізорами, наявні 2 переносні проєктори.

Сучасне законодавство України в галузі освіти забезпечує правові засади подальшого розвитку системи освіти в частині створення умов для навчання, реабілітації, соціальної адаптації, інтеграції в суспільство дітей з особливими потребами, у тому числі з інвалідністю. Дирекція Середівського ЗЗСО І-ІІІ ступенів спрямовує діяльність на забезпечення права на якісну та доступну освіту дітей з особливими освітніми потребами.

В закладі зібрано відповідну нормативно-правову базу, наявний банк даних про дітей з особливими освітніми потребами, дітей з інвалідністю, які навчаються та проживають на території обслуговування навчального закладу.

Інклюзивна форма навчання впроваджена в закладі з 02 вересня 2019 року. Інклюзивною формою навчання у 2021-2022 н.р. були охоплені 2 дитини – учень 9 класу Лакизюк Микола Васильович (з 01.09.2020 року) та учениця 5 класу Жмінька Софія Леонідівна (з 12.10.2020 року). Працювало 2 асистента вчителя Жека Марія Петрівна(в 9 класі) та Ничипорук Любов Володимирівна( в 5 класі). Навчання дітей з особливими освітніми потребами – Лакизюка Миколи, Жміньки Софії здійснювалося у 2021-2022 н.р. за навчальною програмою відповідно до освітньої програми, навчального плану Середівського ЗЗСО І-ІІІ ступенів(Жмінька С.Л.) та навчального плану спеціальних закладів загальної середньої освіти з навчанням українською мовою для дітей з інтелектуальними порушеннями; Таблиця 18 Типової освітньої програми СЗЗСО ІІ ступеня для дітей з ООП, наказ МОН України від 12.06.2018 №627) для Лакизюка М.В.. Навчальний матеріал адаптувався до пізнавальних можливостей учнів, що виявлявся в зменшенні обсягу матеріалу, його спрощенні за характером і структурою, збільшенні кількості годин на вивчення окремих тем та постійному повторенні навчального матеріалу у поєднанні з предметно-практичною діяльністю. Навчання таких дітей з особливими освітніми потребами здійснювалося не лише на спеціально організованих заняттях, а й у повсякденному житті, у різноманітних видах діяльності за допомогою різних форм організації навчального процесу. Для дієвої організації корекційно-розвивальної роботи з учннями своєчасно здійснювалося різнобічне вивчення психологом, педагогами індивідуальних особливостей розвитку дитини та забезпечувалося їх урахування в освітньому процесі. Дитина з особливими освітніми потребами - Лакизюк М. -з метою інтеграції в соціум та відповідно до своїх потенційних можливостей та стану здоров’я відвідувала в навчальному закладі гурток «Умілі руки».

Корекційно-розвиткові заняття з Лакизюком М.В. у 2021-2022 н.р. проводилися відповідними спеціалістами: вчителя-логопеда Жеки М.П. – розвиток мовлення, практичного психолога Гуляк К.А. – соціально-побутове орієнтування. Індивідуальне заняття на розвиток пізнавальної та емоційно-вольової сфери. Жеку М.П., Гуляк К.А. залучено до роботи з дитиною з особливими освітніми потребами на умовах погодинної оплати.

Корекційно-розвиткові заняття зі Жмінькою С.Л. у 2021-2022 н.р. проводилися відповідними спеціалістами: вчителя-логопеда Горбик Г.І. – розвиток мовлення; практичного психолога Лозко Т.В. – соціально-побутове орієнтування. Індивідуальне заняття на розвиток пізнавальної та емоційно-вольової сфери; Горбик С.В. – лікувальна фізкультура, заняття на розвиток дрібної моторики (І семестр). Вчителів Горбик Г.І., Горбик С.В. (І семестр), Лозко Т.В. залучено до роботи з дитиною з особливими освітніми потребами на умовах погодинної оплати.

Лакизюк Микола та Жмінька Софія постійно залучалися до всіх заходів, які проводилися в навчальному закладі.

Для проведення корекційної-розвиткових занять в закладі облаштовано спеціальний кабінет – «Інклюзивно-ресурсну кімнату», однак відсутній логопедичний кабінет, клас ЛФК. Заняття проводяться у звичайному навчальному класі без створення спеціальних умов, що значно утруднює освітній процес.

За кошти державної субвенції, якою передбачено цільові видатки на додаткові послуги для учнів з особливими потребами інклюзивних та спеціальних класів, у 2021-2022 н.р. здійснювалася оплата видатків, необхідних для проведення додаткових кореційно-розвиткових занять, однак на придбання спеціальних засобів корекції, обладнання, дидактичного матеріалу, зокрема: придбання канцелярського приладдя, наочного матеріалу та посібників, не здійсювалася, як в попередні 2 роки. Наявність планшета з програмним забезпеченням, принтера, смарт телевізора дала можливість лише частково забезпечити необхідним обладнанням та матеріалами класи з інклюзивним навчанням.

В закладі створені належні умови для навчання дітей з особливими освітніми потребами. Педагоги активно створюють корекційно-розвивальне середовище, яке сприяє реалізації не лише навчально-виховних, а й корекційно-відновлювальних та реабілітаційних завдань, допомагає вихованцям набути навичок практичного життя, збагатити свій індивідуальний досвід з різних розділів програми. В освітньому просторі закладу осередки сюжетно-рольових, театралізованих, настільно-друкованих, будівельних ігор, куточки сенсорного виховання; спортивний осередок, де зберігається необхідне обладнання для рухливих ігор, ігор-естафет, матеріали з валеологічного виховання

Заклад має два пандуси для вільного доступу осіб з обмеженими можливостями, однак вони лише частково відповідають вимогам. Безперешкодним є доступ в навчальні аудиторії навчального закладу.

Методична робота – це цілісна система дій і заходів, які спрямовані на підвищення кваліфікації та професійної майстерності кожного педагогічного працівника, на розвиток творчого потенціалу всього колективу навчального закладу, на досягнення позитивних результатів в освітньому процесі.

Згідно з річним планом роботи закладу у 2020 - 2021 н. р. педагогічний колектив працював над методичною проблемою «Формування компетентного учня в умовах розбудови національної школи шляхом впровадження в освітній процес ефективних педагогічних технологій».

Методична робота в 2021-2022 н. р. велася за такими формами:

- індивідуальні форми роботи: співбесіди;

- групові форми роботи: методичні об’єднання, предметні тижні.

Однією із провідних форм методичної роботи школи є педагогічна рада, яка

досліджує і розв’язує актуальні питання життя навчального закладу,

стимулює розвиток творчого потенціалу педколективу, ріст професійної

майстерності вчителів.

На засіданнях педагогічної ради розглядалися такі питання:

№	Тема	Дата проведення	Хто Готує
1.	1. Про результати роботи закладу у 2020-2021 н.р. та пріоритетні напрямки роботи на 2021-2022 н.р..	серпень	Волощук В.З.
	2. Про схвалення Річного плану роботи закладу на 2021-2022 н.р..		Токова Л.М.
	3. Про схвалення Освітньої програми закладу на 2021-2022 н.р..		Токова Л.М.
	4. Про структуру та режим роботи на 2021-2022 н.р..		Волощук В.З.
	5. Про схвалення Положення про педагогічну раду закладу.
	6. Про схвалення Положення про дистанційну форму здобуття повної загальної середньої освіти у закладі.
	7. Про схвалення Положення про індивідуальну форму здобуття освіти у закладі.
	8. Про впровадження нового Державного стандарту початкової освіти у 4 класі в рамках реалізації Концепції НУШ. Оцінювання учнів 1-4 класів.
	9. Про схвалення правил внутрішнього трудового розпорядку, посадових інструкцій.
	10. Про схвалення плану протиепідемічних заходів на період карантину у зв’язку з поширенням коро-навірусної хвороби на 2021-2022 н.р
	11. Про схвалення плану заходів, спрямованих на попередження і проти-дію булінгу в закладі на 2021-22 н.р..		Климчук Л.М.
	12. Про внесення змін до Положення про внутрішню систему забезпечення якості освіти у закладі.		Волощук В.З.
2.	1. Про орієнтовний план підвищення кваліфікації педагогічних працівників закладу на 2022 рік	15.09.2021	Токова Л.М.
3.	1. Оцінювання без знецінювання. Система бального та формувального оцінювання самооцінювання та взаємооцінювання здобувачів освіти. 2. Робота закладу з питань охорони праці та безпеки життєдіяльності учасників освітнього процесу.	жовтень	Волощук В.З. Токова Л.М.
4.	1. Про виконання рішень попередньої педагогічної ради. 2. Про зміну структури навчального року. 3. Про визнання документів про підвищення кваліфікації педагогічних працівників закладу.	листопад	Волощук В.З.
5.	1. Про виконання рішень попередньої педагогічної ради. 2. Про затвердження Орієнтовного плану підвищення кваліфікації педагогічних працівників закладу у 2022 році. 3. Про визнання документів про підвищення кваліфікації педагогічних працівників закладу.	грудень	Волощук В.З.
6.	1. Про виконання рішень попередньої педагогічної ради. 2.Про діяльність педагогічного колективу щодо стимулювання в учнів позитивного ставлення до учіння, розвиток інтересу до навчання. Формування у школярів потреб і навичок самоосвітньої роботи. 3. Про визначення претендентів з числа учнів 9 класу на отримання свідоцтва про повну загальну середню освіту особливого зразка та нагородження золотою і срібною медаллю.	січень	Токова Л.М. Волощук В.З.
7.	1. Про виконання рішень попередньої педагогічної ради. 2. Про визнання документів про підвищення кваліфікації педагогічних працівників закладу.	лютий	Волощук В.З.
8.	1. Про виконання рішень попередньої педагогічної ради. 2. Про вибір та замовлення підручників для учнів 5,9 класу на 2022-2023 н.р.. 3. Про медіаграмотність та критичне мислення: від теорії до практики. 4. Про ДПА в 4, 9 класі. Вибір предмету для складання ДПА у 9 класі. 5. Про визнання документів про підвищення кваліфікації педагогічних працівників закладу.	березень	Волощук В.З. Токова Л.М. Климчук Л. М. Волощук В.З. Волощук В.З.
9.	1. Про виконання рішень попередньої педагогічної ради. 2.Про організоване закінчення навчального року. 3. Про визнання документів про підвищення кваліфікації педагогічних працівників закладу.	травень	Волощук В.З.
10.	1. Про виконання Освітньої програми та навчальних програм у 1-11 класах. 2. Про нагородження учнів за успіхи в навчанні. 3. Про перевід учнів 1-10 класів до наступного класу.	червень	Волощук В.З.
11	1. Про підсумки проведення ДПА у 9 класі і видачу документів про освіту. 2. Про підсумки проведення ДПА у формі ЗНО у 11 класі і видачу документів про освіту. 3. Про вибір профілю навчання у 10 класі. 4.Про попередній розподіл педагогічних навантажень. 5. Про визнання документів про підвищення кваліфікації педагогічних працівників закладу.	червень	Волощук В.З.

У закладі організовано роботу методичних об’єднань учителів суспільно-гуманітарного та природничо-математичного напряму, учителів початкових класів, класних керівників.

Методичні об'єднання учителів природничо-математичного напряму (керівник Горбик О.В.), учителів суспільно-гуманітарного напряму (керівник Ювхимович Л.В.), учителів початкових класів (керівник Бацюн Т.І.) працювали над методичною проблемою «Формування компетентного учня в умовах розбудови національної школи шляхом впровадження в освітній процес ефективних педагогічних технологій».

Методичне об'єднання класних керівників (керівник Климчук Л.М.) працювало над проблемою «Використання передових технологій виховного процесу як умова для повноцінного розвитку учнів, становлення національно свідомої, гармонійно розвинутої, творчої особистості».

На засіданнях МО розглядалися теоретичні питання, вивчення нових педагогічних ідей і технологій; суть процесу індивідуалізації навчальної діяльності, теорії особистісно-орієнтованого навчання, робота над новими програмами в початковій школі. Обговорювалися практичні проблеми та шляхи їхнього усунення, подолання типових помилок, недоліки в контролі за діяльністю здобувачів освіти на уроках; опрацьовано документи, що регулюють шкільне життя та ведення шкільної документації, розроблено заходи з проведення І етапу Всеукраїнських предметних олімпіад.

З метою підвищення фахового рівня, методики викладання предметів учителі ознайомлювались з новинками науково-методичної літератури, з досвідом роботи вчителів закладу, відвідували семінари.

Шляхом співбесід та звітів на нарадах, методичних об´єднаннях здійснювався контроль за самоосвітою вчителів. Проводилися індивідуальні форми методичної роботи: консультування, відвідування і аналіз занять і заходів. Забезпечувалася участь учителів закладу у 2021-2022 н.р. у конкурсі «Вчитель року» Вчитель правознавства Ничипорчук М.В.. був учасником Всеукраїнського конкурсу «Учитель року-2022» в номінації «Правознавство». Гідно пройшов всі конкурсні випробування і показав високі знання, професіоналізм. За підсумками І туру конкурсу здобув почесне ІІ місце.

Вчителі закладу постійно працюють над підвищенням свого фахового та професійного рівня, беруть активну участь у роботі шкільних методичних об’єднань, засіданнях педагогічної ради закладу, а також у загальношкільних предметних тижнях. Обмін досвідом здійснюють через відкриті уроки, виховні заходи. Усе це надихає педагогічних працівників на пошук нових методик, на розробку нових структур уроку, що сприяє запровадженню інноваційних технологій, форм і методів. Щомісяця проводились інформаційні, методичні оперативні адміністративні наради з актуальних питань освітнього процесу.

У 2021-2022 навчальному році проводились моніторингові дослідження рівня навчальних досягнень здобувачів освіти з української мови та літератури, зарубіжної літератури, фізики, математики (алгебри та геометрії). Порівняльний аналіз дозволив визначити шляхи вдосконалення освітнього процесу.

Традиційною колективно-груповою формою методичної роботи у закладі є проведення предметних тижнів як комплексу освітніх заходів, спрямованих на розвиток творчості здобувачів освіти, поглиблення та поширення знань з предметів, збагачення науково-методичного досвіду вчителів. Проводилися методичні оперативні наради з метою ознайомлення з нормативними документами, Державними стандартами викладання окремих предметів, передовим педагогічним досвідом, новинками методичної літератури, періодичних видань з предметів тощо. Учителі проводили позакласні заходи в межах шкільних предметних тижнів. За складеними планами вчителі проводили різноманітні позаурочні заходи з учнями: цікаві конкурси, вікторини, виставки газет, квести, інтелектуально-розважальні ігри, тощо.

Учні нашого закладу стали активними онлайн-учасниками Міжнародного математичного конкурсу «Кенгуру», «Геліантус», «Левеня», «Соняшник», «Колосок».

З метою поліпшення інформаційно-методичного забезпечення організації роботи з педагогами протягом 2021-2022 н.р. адміністрація закладу здійснювала контрольно-аналітичну діяльність. Проведено: перевірку стану вивчення викладання предметів; виконання навчальних програм, ведення зошитів, особових справ, вивчено питання наступності у навчанні 5 класу, адаптації шестирічних дітей, персонального контролю вчителів, які атестувалися, здійснювався контроль за веденням класних журналів, відвідуванням навчального закладу здобувачами освіти.

Працівникам освітнього процесу систематично надаються консультації про стан сучасної освіти в Україні шляхом проведення індивідуальних бесід, адміністративних нарад, консультації за публікаціями фахових газет та журналів, педагогічних читань.

Учителі систематично відвідували колективні форми методичної роботи, працювали над удосконаленням форм і методів навчальної діяльності для підвищення ефективності та якості освітнього процесу шляхом проведення нетрадиційних уроків, впровадження в навчальний процес нових педагогічних ідей та досягнень передового педагогічного досвіду.

В основному план методичної роботи за рік виконано.

Завданнями методичної роботи на 2022/2023 навчальний рік є:

- Творче використання всіх нормативних програмно-методичних документів, досягнень і рекомендацій психолого-педагогічної науки;

- Створення умов для професійного зростання, самоосвіти, дослідницької і творчої діяльності педагогів та здійснення керівництва їх творчою діяльністю;

- Посилення мотивації педагогів на освоєння інноваційних педагогічних технологій навчання і виховання;

- Удосконалення та активізація роботи з обдарованими дітьми.

У 2021/2022 навчальному році в закладі освіти реалізовувалися практичні заходи щодо впровадження мовного законодавства, закріплення статусу української мови як державної. Особливо гостро мовне питання постало внаслідок воєнної агресії Росії проти України. Основними найважливішими напрямами діяльності педагогічного колективу закладу освіти були:

створення національної системи виховання та освіти, орієнтованої на духовно вільну, творчу, гармонійно розвинену особистість, національно свідомих громадян;
забезпечення умов для постійного перебування школярів під впливом духовної культури українського народу з метою розкриття та розвитку їх природних здібностей;
залучення дітей шкільного віку до культури та історії свого народу;
створення умов для перебування учнів під безпосереднім формуючим впливом україномовного середовища;
здійснення естетичного та емоційного розвитку дітей засобами народного мистецтва та різноманітних видів усної народної творчості.

Заклад освіти проводить набір дітей в 1-й клас лише з українською мовою

навчання;

школа працювала за навчальним планом з українською мовою навчання з вивченням російської мови у 9 класі;

при складанні навчального плану в поточному навчальному році були використані додаткові години з варіативної складової на вивчення: української мови у 5-11 класах, “Українознавство” у 5,6 класі;
державною мовою викладаються всі навчальні дисципліни інваріантної та варіативної складової навчального плану закладу освіти (окрім російської мови та іноземних мов);
учнів, що не вивчають українську мову, в школі немає;
всі члени педагогічного колективу школи володіють державною мовою на належному рівні та постійно працюють над підвищенням культури українського мовлення, через систему самоосвітньої роботи;
діловодство та ведення шкільної документації, взаємовідносини з державними, громадськими організаціями ведеться виключно державною мовою;
державною мовою проводяться засідання педагогічної ради, виробничі наради, збори колективу, семінари;
результати ведення вчителями та учнями науково-дослідницької роботи (Малої академії наук, наповнення персональних сайтів, матеріалів педагогічної виставки тощо) оформлюються українською мовою;

тексти оголошень і повідомлень, плакатів, афіш, реклами виконуються українською мовою;
інтер’єр та оформлення шкільного приміщення, навчальних кабінетів здійснюється державною мовою;
у всіх класних кімнатах представлено національну символіку, український колорит;

в шкільній бібліотеці оформлені тематичні полички та папки: “Українська національна символіка”, “Мова – душа народу» ;
постійно діють виставки до Дня народження українських письменників та поетів, дня рідної мови тощо.
з метою національної-патріотичного виховання, усвідомлення своєї етнічної спільноти, утвердження національної гідності, виховання любові до рідної землі, свого народу, проводяться різноманітні виховні заходи: конкурси ораторського мистецтва, українські ігри та козацькі забави тощо.

Таким чином, у закладі проводилась спланована системна робота щодо впровадження мовного законодавства. В наступному навчальному році слід продовжити розпочату роботу і звернути особливу вагу на раціональність розподілу годин української мови у варіативній складовій навчального плану.

Пріоритетними напрямками діяльності школи у 2021-2022 навчальному році щодо впровадження ІКТ були:

впровадження інформаційних та комунікаційних технологій у освітній процес;
використання освітніх платформ «Googlе classroom», «Всеосвіта», «На урок», месенджерів "Viber», «Telegram», «ZOOM», «Всеукраїнська школа онлайн», заздалегідь записаних відео уроків, презентацій від вчителів чи із зовнішніх освітніх ресурсів під час організації дистанційного навчання в умовах карантинних обмежень під час поширення коронавірусної інфекції та в умовах воєнного стану;
формування інформаційної культури учнів та педагогічних працівників, забезпечення їх інформаційних потреб;
удосконалення інформаційно-методичного забезпечення освітнього процесу;
оптимізація освітнього менеджменту на основі використання сучасних інформаційних технології в управлінській діяльності.

Головна мета закладу в питанні впровадження сучасних інформаційних технологій - надання нового підходу до інформатизації системи освіти, що передбачає виконання наступних складових:

створення умов для оволодіння учнями та вчителями сучасними інформаційними і комунікаційними технологіями;
підвищення якості навчання завдяки використанню інформаційних ресурсів Internet;
інтенсифікація освітнього процесу й активізація навчально-пізнавальної діяльності учнів;
створення умов для широкого впровадження нових інформаційних технологій в освітній процес (особливо під час карантинних обмежень);
підвищення ефективності управління закладом загальної освіти;
створення умов для активації школи у електронному ресурсі «ІСУО», «ЄДЕБО», сайті закладу.

Упродовж 2021/2022 навчального року здійснено наступні заходи щодо інформатизації та комп’ютеризації закладу:

продовжено роботу щодо створення і постійного оновлення веб-сайту закладу та створення персональних сайтів учителів школи;
встановлено і використовувалося ліцензійне програмне забезпечення для вивчення курсу інформатики;
використовувалися в освітньому процесі програмно-педагогічні електронні засоби з історії, географії, біології, математики, фізики, природознавства, зарубіжної літератури;
вводилося в практику роботи проведення відкритих уроків та позакласних заходів вчителів-предметників із використанням комп’ютерних технологій;
приведено матеріальну базу та навчально-методичне забезпечення кабінету інформатики у відповідність до нормативів, вимог та державних стандартів;
встановлено смарт телевізори у 6-ти навчальних кабінетах, мультмедійні дошки – 3 кабінети. Усі навчальні кабінети мають вільний доступ до Wi-Fi;
отриманий раніше від спонсорів мультимедійний проектор та переносний екран використовуються для забезпечення більш високої якості проведення уроків, позакласних заходів, педагогічних рад, нарад, семінарів, конференцій тощо.

Таким чином, у закладі проводилась системна робота з впровадження ІКТ. Але серед значних недоліків слід назвати: володіння ІКТ повною мірою не всіма педагогічними працівниками.

Тому у 2022/2023 навчальному році слід продовжити:

навчання педагогічних працівників щодо оволодіння ІКТ, особливо інструментами дистанційного навчання;
забезпечення більш широким колом електронних навчальних посібників для використання у освітньому процесі;
забезпечення ефективної роботи учасників освітнього процесу у електронних ресурсах «ІСОУ», «ЄДЕБО» та «КУРС. ШКОЛА», сайті закладу https://seredyzosh.e-schools.info

З метою забезпечення безпеки життєдіяльності учнів, керуючись відповідною нормативною базою, у закладі була організована робота з безпеки життєдіяльності. У вересні класними керівниками з учнями проведено вступний інструктаж із безпеки життєдіяльності, протягом навчального року проводилися первинні інструктажі з техніки безпеки та з безпеки життєдіяльності перед виконанням лабораторних, практичних робіт, під час роботи в майстерні, на заняттях з трудового навчання та фізкультури. Перед виконанням специфічних видів робіт обов’язково проводився цільовий інструктаж. Перед початком навчального року всі учні ЗЗСО пройшли профілактичний медичний огляд. Протягом 2021-2022 року плановий профілактичний огляд не проводився у зв’язку з карантинними обмеженнями та введенням воєнного стану. Упродовж року були проведені профілактичні заходи щодо попередження дитячого травматизму. Перед початком усіх канікул класні керівники проводили інструктажі і бесіди з безпеки життєдіяльності під час канікул. На уроках «Основи здоров’я» відпрацьовано дії в умовах виникнення надзвичайних ситуацій і надання першої допомоги травмованим та потерпілим.

Класні керівники 1-11 класів провели заплановані бесіди та заняття з дітьми по вивченню правил дорожнього руху, правил пожежної безпеки, правил користування природним газом, правил поведінки в громадських місцях та на воді, правил під час пандемії, спричиненої COVID-19, правил поведінки в умовах воєнного стану. Упродовж року проводились заняття з евакуації учнів та відпрацювання дій у разі виникнення надзвичайних ситуацій.

У закладі своєчасно було складено необхідні акти-дозволи на кабінети та майстерню. З усіма працівниками школи систематично проводяться інструктажі з охорони праці та пожежної безпеки. Своєчасно і якісно була проведена підготовка школи до роботи в новому навчальному році та до зими.

У Середівському ЗЗСО І-ІІІ ступенів діяли Правила внутрішнього трудового розпорядку, де чітко окреслено режим роботи школи, обов'язки адміністрації, учителів та працівників. Заняття проводились в одну зміну. Предметне навантаження протягом навчального тижня відповідало гігієнічним вимогам. Тривалість перерв між уроками – 10 хвилин, дві перерви по 20 хвилин (використовувались для гарячого харчування дітей). Тижневе навантаження було затверджено наказом по школі та передбачало рівномірний розподіл годин між вчителями протягом тижня та протягом навчального року. Тепловий режим у школі відповідав нормам. Освітлення в школі двох типів: природне і штучне. Заклад забезпечений колодязною водою та водопровідною, відповідає нормам. Система вентиляції в школі – природна. Були створені умови для дотримання повітряного обміну. Дотримувався режим провітрювання. Питний режим організовано у відповідності до санітарно-гігієнічних вимог.

Належна увага приділялась санітарно-гігієнічним вимогам. Здійснювався моніторинг пропусків занять за станом здоров'я, узагальнені матеріали якого знаходяться у шкільної медсестри, у класних керівників та адміністрації школи.

У закладі працювала шкільна їдальня, розрахована на 120 посадкових місць. У 2021-2022 навчальному році організовано повноцінне, безпечне та якісне харчування дітей 1-4 класів, учнів пільгових категорій 5-11 класів та частково платне харчування учнів 5-11 класів за згодою батьків, згідно чинного законодавства Безкоштовним харчуванням були забезпечені діти учасників АТО/ООС, діти, позбавлені батьківського піклування, сироти, діти з особливими потребами, діти з інвалідністю.

Організація харчування у закладі належно налагоджена. Створено необхідні умови для забезпечення повноцінного харчування школярів в умовах впровадження системи НАССП та встановлено контроль бракеражної продукції. Було заборонено використовувати продукти, що містять синтетичні барвники, ароматизатори, підсилювачі смаку, консерванти. Постійно ведеться чіткий контроль за якісним та кількісним складом продуктів та їжі, контролюється виконання санітарних вимог, умови зберігання продуктів, справність холодильників. Двотижневе меню, за яким готувалися страви у шкільній їдальні, затверджені головним санітарним лікарем району. Гарячим харчуванням учнів забезпечували два працівники харчоблоку, які пройшли медичний огляд, мали допуск до роботи на харчоблоці. Діяльність харчоблоку контролювалася працівниками СЕС та керівником закладу, медичною сестрою закладу, Згідно наказу вівся аналіз норм харчування, щомісяця подавався звіт до відділу освіти.

Розроблено та затверджено режим та графік харчування учнів, графік чергування вчителів у шкільній їдальні.

Постійно проводився облік учнів, які отримували безкоштовне гаряче харчування.

Харчування учнів здійснювалося тільки в робочі дні. У разі відсутності учнів під час навчання компенсація не проводилася.

Постійно опрацьовувалась та надавалась інформація щодо кількості дітей, які одержують харчування. Проводилася роз’яснювальна робота серед батьків щодо організації харчування в закладі дітей різного віку.

В закладі також створено умови для дотримання правил особистої гігієни дітей та персоналу, однак внутрішні туалети відсутні, хоча готова проєктна документація, але за браком коштів робота по облаштуванню внутрішніх туалетів не ведеться.

Стан утримання місць загального користування задовільний, наявні всі засоби гігієни. Інженерні комунікації (тепло і електропостачання) знаходяться в належному стані.

У закладі створені певні умови для фізичного розвитку учнів. Обладнано спортивний зал, спортивний майданчик, волейбольний майданчик, спортивний лабіринт, шаховий куточок, футбольне поле, ігровий майданчик. Відповідно до плану роботи школи на 2021-2022 навчальний рік у вересні був проведений Олімпійський тиждень. Особливий інтерес учні проявляють до позакласних заходів з фізичної культури. Діти всіх вікових категорій, а особливо середніх класів, залюбки брали участь у спортивних змаганнях, різного роду турнірах. Відзначається високий рівень результативності участі учнів закладу в районних, обласних змаганнях з амреслінгу. Запроваджено тренувальні заняття із волейболу, футболу, шахів.

Ведеться робота і по охороні дитинства. У вересні 2021 року оновлені банки даних дітей пільгових категорій.

З метою удосконалення роботи школи щодо своєчасного виявлення дітей-сиріт та дітей, які позбавлені батьківського піклування, здійснення контролю за умовами життя таких дітей, а також захисту їхніх прав та інтересів дітей, які мають батьків, організована робота з соціальної підтримки дітей пільгових категорій.

Відповідно до Річного плану роботи закладу з метою забезпечення здорових і безпечних умов під час освітнього процесу, запобігання нещасних випадків серед учнів у побуті, дотримання вимог чинного законодавства впродовж 2021-2022 н.р. робота педагогічного колективу з питань профілактики дитячого травматизму проводилась згідно законів України, Інструктивних листів Міністерства освіти і науки України, наказів відділу освіти, молоді та спорту Ємільчинської селищної ради, рекомендації МНС України.

Відповідно до вимог велися журнали обліку інструктажів учнів та обліку відвідування навчальних занять. В усіх навчальних кабінетах та майстерні є затверджені інструкції з правил техніки безпеки під час роботи в кабінеті.

Класними керівниками 1 – 11 класів проводилися всі види програмних бесід по запобіганню різних видів травматизму дітей, а також позапланові та додаткові бесіди. Крім того було проведено години спілкування, зустрічі, конкурси та вікторини з питань охорони життя та здоров’я учнів. Були проведені відповідні інструктажі з ТБ на уроках біології, хімії, фізики, трудового навчання, фізичної культури, перед проведенням екскурсій, районних змагань та конкурсів, перед початком канікул.

Систематично здійснювався контроль санітарно-гігієнічних норм і вимог з охорони праці та пожежної безпеки під час проведення позакласних і позашкільних заходів.

Під час уроків з учнями проводились руханки. У кабінетах початкових класів, на І поверсі у коридорі закладу були організовані відпочинкові осередки. Постійно здійснювалося чергування учнів та вчителів за складеними графіками під час перерв у приміщенні школи та на подвір’ї. Педагогічний колектив ретельно стежив за тим, щоб учні не приносили до школи небезпечних предметів, не вживали сумнівних продуктів.

Проводилася відповідна робота з батьками учнів з питань травмування учнів у побуті і під час відпочинку.

Постійно проводилася робота з превентивного виховання, профілактики шкідливих звичок, булінгу, запобігання наркоманії, алкоголізму, тютюнопаління, булінгу. Впродовж 2021-2022 н.р. випадків травматизму під час освітнього процесу не було.

Основні зусилля у розв’язанні питань цивільного захисту спрямовувались на організацію навчання учнів та постійного складу працівників закладу згідно з чинними програмами цивільного захисту проведення спеціальних тренувань, навчання учнів 1-11 класів за програмою організації цивільного захисту закладу, а також на створення умов для надійного захисту учнів, працівників у надзвичайних ситуаціях, і забезпечення їхньої спроможності діяти у разі їх виникнення. Впродовж 2021-2022 навчального року були здійснені заходи по розвитку й удосконаленню цивільного захисту, а саме:

1) вивчались сценарії розвитку потенційно можливих надзвичайних ситуацій(можливе мінування закладу, здійснення терактів тощо);

2) підвищувалась кваліфікація викладацького складу з питань цивільного захисту і безпеки життєдіяльності;

3) здійснювались заняття в групах підготовки з цивільного захисту постійного складу закладу.

24 квітня 2021 року було заплановано проведення цивільного захисту. Керівний склад, працівники та учні школи повинні були набути практичного досвіду проведення заходів цивільного захисту за сигналами оповіщення та інформування населення, рятувальних робіт. У зв’язку з переходом закладу на дистанційне навчання через карантин перенесено День цивільного захисту на наступний навчальний рік.

Разом з тим, у процесі здійснення підготовки працівників і учнів з цивільного захисту були виявлені такі недоліки:

відсутність побутових приладів радіометричного, дозиметричного та хімічного контролю.

Основним завданням ЗЗСО на наступний рік із цивільного захисту є:

удосконалення навчально-матеріальної бази з цивільного захисту;
створення куточка з цивільної оборони;
підвищення кваліфікації педагогічних працівників;
проведення тактико-спеціальних навчань.

У закладі створені певні умови для фізичного розвитку учнів. Обладнано спортивний зал, спортивний майданчик, волейбольний майданчик, спортивний лабіринт, шаховий куточок, футбольне поле, ігровий майданчик. Відповідно до плану роботи школи на 2021-2022 навчальний рік у вересні був проведений Олімпійський тиждень. Особливий інтерес учні проявляли до позакласних заходів з фізичної культури. Діти всіх вікових категорій, а особливо середніх класів, залюбки брали участь у спортивних змаганнях, різного роду турнірах. Відзначається високий рівень результативності участі учнів закладу в районних, обласних змаганнях з амреслінгу . Запроваджено тренувальні заняття із волейболу, футболу, шахів.

У вересні 2020 року оновлені банки даних дітей пільгових категорій. Згідно із Законом України «Про охорону дитинства» та листа Міністерства освіти і науки України від 28.102014 № 1/9 – 557» та з метою удосконалення роботи закладу щодо своєчасного виявлення дітей-сиріт та дітей, які позбавлені батьківського піклування, здійснення контролю за умовами життя таких дітей, а також захисту їхніх прав та інтересів дітей, які мають батьків, організована робота з соціальної підтримки дітей пільгових категорій.

Працівники закладу 1 раз на рік проходять медичне обстеження. У червні 2021 року було проведено поглиблений медичний огляд учнів 1 класу школи. У 2022 році не було проведено поглиблений медичний огляд учнів школи. Медичний огляд 2021 року виявив найпоширеніший захворювання: захворювання опорно-рухового апарату, остеохондроз, захворювання органів зору, органів травлення, діагноз ВСД, діагноз «Юнацька артеріальна гіпертензія», ендокринні захворювання. В результаті медичного обстеження учням було видане направлення на лікування або профільне обстеження.

Протягом навчального року учні закладу були забезпечені засобами невідкладної першої допомоги.

Травмувань, які б спричинили довготривалу хворобу, не було.

Усі учні призовного віку вчасно пройшли медичну комiciю при військовому комісаpiaті та одержали приписне свідоцтво.

Основними напрямами контрольно-аналітичної діяльності закладу у 2021-2022 н.р. були:

Адаптація учнів 1-го, 5-го, 10-го класів до навчання.
Отримання інформації для педагогічного аналізу, проведення моніторингових досліджень, надання методичної допомоги вчителям.
Створення оптимальних умов для навчання і виховання учнів.
Реалізація шкільної методичної, виховної тем.
Реалізація шкільної програми «Обдаровані діти».
Виконання плану внутрішкільного контролю та узагальнення підсумкових матеріалів.
Реалізація пріоритетних напрямів державної політики щодо розвитку освіти, основних законодавчих та нормативних документів, регіональних програм в галузі освіти.
Впровадження інноваційних технологій навчання.
Робота вчителів закладу у міжатестаційний період.

Класні керівники постійно знаходяться в пошуку нових форм та методів виховання, використовують різні форми виховної діяльності, які допомагають розкрити творчі можливості учнів.

Разом з тим вимагає принципового рішення питання про відповідальність і сумлінне ставлення класних керівників до своїх обов’язків, про більш глибоке вивчення особистості школяра.

Виховна робота в закладі сприяє формуванню основних ключових компетентностей сучасних здобувачів освіти. В межах компетентностей проводилися шкільні свята і виховні заходи.

Аналіз виховної роботи Климчук Л.М.

Всі види внутрішного контролю, зазначені вище, виконані в повному обсязі на достатньому рівні.

В закладі працює творчий педагогічний колектив, який завжди пишається своїми випускниками, який прекрасно розуміє, що наше сьогодення вимагає від нас змін в освітньому процесі, тому що людина повинна навчатися впродовж усього життя, а система освіти має надавати їй такі можливості. Досягти цієї мети можна, забезпечивши високий рівень якості освіти. Постійне вдосконалення, розбудова внутрішньої системи забезпечення якості освітньої діяльності та якості освіти – це постійний процес, за допомогою якого відбувається вдосконалення освітньої діяльності, підтримується дієвість закладу, забезпечується відповідність змінам у освітній сфері. Висока якість освітньої діяльності неможлива без розуміння шляхів розвитку закладу освіти. Система освітньої діяльності закладу освіти є динамічною, тому тільки постійний моніторинг може забезпечити її вдосконалення.

Управління процесами у школі та забезпечення якості освітнього процесу та, як результат, висока якість освіти неможливі без аналізу актуальної та достовірної інформації про стан справ в школі. Тому регулярне вивчення внутрішньої системи забезпечення якості освіти через створення та застосування системи моніторингу якості освітньої діяльності - значима умова успішної роботи закладу. Саме тому у закладі, разом із педагогічним колективом, ми приступили до розбудови внутрішньої системи забезпечення якості освіти, визначили напрями, розробили Положення про внутрішню систему забезпечення якості освіти, Положення про академічну доброчесність, розглянули питання про проведення внутрішнього аудиту. На початку функціонування внутрішньої системи забезпечення якості освітньої діяльності та якості освіти 2 роки тому проведено комплексне вивчення й оцінювання освітньої діяльності та управлінських процесів закладу за напрямами: освітнє середовище, система оцінювання здобувачів освіти, педагогічна діяльність, управлінські процеси.

З метою розбудови внутрішньої системи забезпечення якості освіти в минулому навчальному році було проведено самооцінювання освітніх і управлінських процесів за напрямом «Система оцінювання здобувачів освіти»

Інформація, отримана шляхом вивчення діяльності педагогічних працівників закладу освіти в частині спостереження за проведенням навчальних занять, вивчення документації та опитування учасників освітнього процесу, дає підстави зробити наступні висновки.

Вимога 2.1. Наявність відкритої, прозорої і зрозумілої для здобувачів освіти системи оцінювання їх навчальних досягнень

У закладі забезпечено публічність інформації щодо критеріїв оцінювання навчальних досягнень здобувачів освіти. Критерії оцінювання оприлюднено на спеціальній сторінці веб сайту закладу, а правила і процедури оцінювання висвітлено у змісті освітньої програми. Вчителями української мови і літератури, німецької мови, інформатики, фізики, математики, зарубіжної літератури, історії, початкових класів виготовлено лепбуки по критеріях оцінювання і розміщено в кабінетах для вільного користування здобувачами освіти. В календарно-тематичних планах вчителів-предметників також наявні матеріали по оцінюванню навчальних досягнень, різних видів робіт. Більшість здобувачів освіти отримують інформацію визначеним у закладі способом, у тому числі від педагогічних працівників. 69,4% опитаних учнів 8-11 класів відзначили, що отримують постійно інформацію про критерії оцінювання від вчителів, 21,6% - лише у разі звернень. Водночас 10,8 % респондентів відповіли, що не отримують даної інформації. 27% опитаних знають критерії оцінювання з усіх предметів, 59,5% - лише з окремих предметів, 10,8 % не знають критеріїв оцінювання. Питання оцінювання навчальних досягнень також неодноразово розглядалося на нарадах при директору, оперативних нарадах, проведено засідання педагогічної ради закладу на тему «Оцінювання без знецінювання. Система бального та формувального оцінювання, самооцінювання та взаємооцінювання здобувачів освіти». 28 опитаних педпрацівників зазначили, що інформують учнів про критерії оцінювання навчальних досягнень, найбільше – на початку навчального року (72,4%) та перед вивченням кожної теми (62,1%). 31% пояснюють індивідуально. Інформування про критерії оцінювання відзначили і батьки: 55,1% опитаних батьків також дали відповідь, що ознайомлені з критеріями оцінювання навчальних досягнень дітей, 28,6% -отримують їх у разі звернень. 44,8% вчителів зазначили, що під час оцінювання навчальних досягнень користуються виключно рекомендаціями МОН, 69% адаптують критерії МОН до умов роботи закладу. Ще 10,3% відповіли, що розробляють власні критерії, в тому числі 6,9% - спільно з дітьми. 51,4% учнів запевнили, що іноді беруть участь у розробці критеріїв оцінювання окремих видів робіт. Проте, на жаль, 43,2% учнів зазначають, що вони не беруть участі у розробці критеріїв оцінювання робіт. Цей факт підтверджено і тим, що під час спостереження за навчальними заняттями зафіксовано, що критерії оцінювання запропонованих завдань визначалися і обговорювалися з учнями лише на уроках в окремих вчителів.

Більшість учителів закладу застосовують елементи формувального, в першу чергу вчителі початкових класів, та підсумкового оцінювання результатів навчання учнів, що ґрунтується на компетентнісному підході. Однак під час навчальних занять лише зрідка спостерігалось спрямування оцінювання результатів навчання на індивідуальний поступ учня та добір практично-орієнтованих домашніх робіт та випереджувальних завдань. Результати навчальної діяльності учнів могли обмежуватися знаннями, уміннями, навичками, в той час як метою навчання мають бути сформовані компетентності, як загальна здатність, що базується на знаннях, досвіді та цінностях особистості. Під час спостережень за навчальними заняттями було також зазначено, що система оцінювання у закладі не завжди враховує всі вимоги компетентнісного підходу. Окремими педагогами не здійснювалося оцінювання на основі цілей та критеріїв, не завжди використовувались прийоми самооцінювання та взаємооцінювання учнів, не було в учнів можливості вибору рівня навчальних завдань та напрямів навчальної діяльності. Слід відмітити, що на переважній більшості уроків української мови і літератури, зарубіжної літератури, англійської і німецької мови, біології і хімії, фізики, математики, історії, трудового навчання вчителі навчають учнів застосовувати набуті знання й уміння в конкретних навчальних та життєвих ситуаціях, формують ключові компетентності засобами міжпредметного і предметного змісту

Що стосується справедливого оцінювання навчальних досягнень учнів, то у відповідях на запитання анкет 43,2% опитаних учнів і 53,1% батьків вважають, що оцінювання результатів навчання у закладі освіти є справедливим і об’єктивним, 43,2% учнів і 18,4% батьків- справедливим у більшості випадків. 10,2% батьків вважають, що це залежить від вчителя. Результати опитування також показують, що вчителі заохочують учнів до навчання, підтримують їх, коли вони стикаються з труднощами. Аргументація виставлених оцінок, аналіз допущених помилок, визначення шляхів покращення результатів навчання здійснює більшість вчителів. 75,5% батьків та 73% учнів вказали на те, що вчителі ще до початку оцінювання пояснюють, за що можна отримати оцінку, а після оцінювання її обґрунтовують. Водночас, оцінювання навчальних досягнень вчителями, на думку більшості учнів, здійснюється з метою визначення рівня знань, умінь і навичок (59,5%).

У цілому за вимогою 2.1

Вимога 2.2. Застосування внутрішнього моніторингу, що передбачає систематичне відстеження та коригування результатів навчання кожного здобувача освіти

Вивчення документації показало, що у школі двічі на рік здійснюється внутрішній моніторинг навчальних досягнень здобувачів освіти з усіх базових предметів інваріантної складової навчального плану. Інформація про результати моніторингу подається у вигляді статистичних звітів, таблиць та діаграм. Також вивчається стан викладання навчальних предметів, відповідність рівня досягнень учнів вимогам освітньої програми, результати обговорюються на засіданнях методичних об’єднань та узагальнюються у наказах. Щороку проводиться моніторинг складання зовнішнього незалежного оцінювання випускниками закладу, здійснюється порівняльний аналіз за навчальними роками. Результати моніторингів використовуються у річному звіті директора школи. Аналіз результатів моніторингових досліджень проводиться також на засіданнях педагогічної ради, нарадах при директорі, на засіданнях шкільних методичних об’єднань, де приймаються рішення щодо корекції освітньої діяльності педагогів, визначення освітньої траєкторії окремих учнів. Проте прийняті за їх результатами рішення не завжди використовуються для подальшого корегування системи оцінювання, подолання виявлених недоліків

Вивчення документації показало, що питання формувального оцінювання розглядалося на засіданні методичних об’єднань, засіданні педагогічної ради, що відображено у відповідних протоколах. Під час спостережень робочою групою, адміністрацією закладу навчальних занять було відмічено, що більшість вчителів застосовують різні прийоми формувального оцінювання результатів навчання учнів, надають учням час на обдумування відповіді, супроводжують відповіді учня уточнюючими запитаннями, забезпечують зворотній зв'язок щодо якості виконаного завдання, відзначають досягнення учнів та підтримують у них бажання вчитися. Рівень володіння формами і методами формувального оцінювання за 5-бальною шкалою вчителі оцінили так: на 3б -51,7%, на 4б -41,4%, на 5б - 3,4 %. Варто зазначити, що у листопаді-грудні після проведення у жовтні педагогічної ради значно збільшився арсенал вправ формувального оцінювання, вчителі стали більше використовувати листки самооцінювання, взаємооцінювання, різні форми самооцінювання. За результатами анкетування 89,7% вчителів повідомили, що використовують у своїй роботі словесне оцінювання, 69% - зворотній зв’язок, 17,2% - портфоліо(вчителі початкових класів), 13,8% - листки самооцінювання.

У цілому за вимогою 2.2

Вимога 2.3. Спрямованість системи оцінювання на формування у здобувачів освіти відповідальності за результати свого навчання, здатності до самооцінювання

Педагогічні працівники надають здобувачам освіти необхідну допомогу в навчальній діяльності в різних формах (консультації, індивідуальні завдання, допомога у підготовці до участі в олімпіадах, підготовці до ЗНО), відзначають досягнення учнів, підтримують у них бажання навчатися. Це підтверджується результатами анкетування учнів: 80% учнів підтверджують, що вчителі їх підтримують і вірять в їхні успіхи; 83,7% учнів відзначають, що вчителі з повагою ставляться до них. За результатами анкетування вчителів з'ясовано, 72,4% приділяють увагу індвідуальній роботі з учнями і 65, 5% - консультаціям з предметів та впроваджують різнорівневі завдання. Переважна більшість учнів вважають, що результати навчання залежать від їхньої праці і наполегливості; рівня викладання; об'єктивності оцінювання. 51,4% учнів відповідально ставляться до процесу навчання, усвідомлюють його важливість для подальшого життя, і 37,8% вважають, що заклад готує їх до життя.

Під час спостереження за навчальними заняттями встановлено, що 65,5% педагогів дають учням можливість вибору рівня навчальних завдань і напрямів навчальної діяльності (завдання підібрані відповідно до вікових особливостей учнів). Переважна більшість вчителів відповіли, що застосовують для оцінювання здобувачів освіти самооцінювання (51,7%) і взаємооцінювання (55,75). На противагу, лише 24,3% опитаних здобувачів освіти зазначають, що вони постійно здійснюють самооцінювання результатів своєї роботи під час навчальних занять, 27% роблять це здебільшого, 37,8 % - рідко. На запитання “Чи практикують вчителі взаємооцінювання робіт один одного?” 21,6% учнів відповіли, що вчителі практикують взаємооцінювання з усіх предметів, 27% - з окремих предметів, 40,5% зазначили, що вчителі це робляь інколи. Проте, під час спостереження за навчальними заняттями відмічено, що лише окремі вчителі організовують самооцінювання та взаємооцінювання здобувачів освіти.

У цілому за вимогою 2.3

Загалом за напрямом 2. Система оцінювання здобувачів освіти Д 2,72

Таким чином, підсумовуючи вищесказане, можна зробити висновки.

І. Показниками успішності роботи навчального закладу за 2021-2022 навчальний рік є:

Достатнє розв'язання завдань державного законодавства, дотримання нормативних документів Міністерства освіти і науки України, відділу освіти, молоді та спорту Ємільчинської селищної ради Житомирської області;
Системний підхід до планування й аналізу діяльності освітнього процесу;
Створення умов для безперервного підвищення кваліфікації педагогічних кадрів, їх самоосвітньої діяльності, участі в інноваціях, творчих пошуках.

ІІ. Проблеми, що залишаються для подальшої роботи:

1. Необхідність будувати освітній процес так, щоб у ньому багато часу займало не пасивне сприймання навчальної інформації, а активна, самостійна, пошукова діяльність учнів, що сприяло б підвищенню навчальної мотивації учнів на компетентнісній основі на всіх ступенях навчання;

Розбудова внутрішньої системи забезпечення якості освіти, забезпечення якісного самооціінювання освітніх і управлінських процесів закладу
Дотримання принципів академічної доброчесності учасниками освітнього процесу
Оновлення матеріально-технічної бази навчального закладу (у тому числі меблів, ТЗН).
Розробка і виконання заходів з підвищення якості освітнього процесу
Застосування новітніх педагогічних технологій, комп'ютерних технологій
Впровадження в освітній процес технологій дистанційного навчання, робота з освітніми системами та платформами.
Забезпечення соціального захисту учасників освітнього процесу, дотримання правил безпеки життєдіяльності, охорони здоров'я і життя дітей та підлітків, педагогічних працівників.
Виховання в учнів патріотизму, громадянської свідомості, почуття національної єдності.
Підвищення якості навчальних досягнень учнів.
Покращення роботи учнівського самоврядування.

Рішенням сесії Ємільчинської селищної ради Комунальну установу «Середівський заклад загальної середньої освіти Ємільчинської селищної ради Житомирської області» перейменовано у Середівський ліцей Ємільчинської селищної ради Житомирської області.

Традиційно, початок нового навчального року є початком реалізації визначених тенденцій розвитку закладу освіти, його стратегічних та операційних цілей діяльності. У рамках 2022-2023 навчального року важливого значення набувають якісні зміни в організації освітнього процесу нової української школи в базовій освіті, що слугуватимуть основою для подальших інноваційних перетворень у системі профільної освіти. Тому плануючи діяльність закладу освітиу 2022-2023 н.р. педагогічний колектив орієнтується на:

забезпечення рівного доступу до якісної повної загальної середньої освіти;
безпечне, сучасне, здорове, комфортне та мотивувальне середовище для всіх учасників освітнього процесу з огляду на існуючу загрозу життю і здоров'ю учасників освітнього процесу внаслідок збройної агресії Росії та оголошення в Україні воєнного стану;
забезпечення засвоєння учнями знань, набуття вмінь, формування компетенцій, визначених Державними стандартами, освітніми та навчальними програмами;
упровадження нових підходів до організації інклюзивного навчання в закладі освіти;
раціональне поєднання різних форм здобуття освіти: очної, дистанційної, змішаної, індивідуальної.

У 2022-2023 н.р. необхідно спрямувати діяльність педагогічного колективу ліцею на реалізацію загальної мети : «Формування компетентного учня в умовах розбудови національної школи шляхом впровадження в освітній процес ефективних педагогічних технологій».

Для реалізації даного завдання необхідно :

- забезпечити якісну методичну роботу;

- сприяти впровадженню в практику роботи закладу сучасних освітніх технологій, передового педагогічного досвіду вчителів закладу, району, області, держави;

- проводити системний, цілеспрямований моніторинг якості усіх напрямків роботи закладу;

- підвищити особисту відповідальність кожного члена педагогічного колективу за якість та результативність роботи;

- продовжити роботу з подальшої інформатизації освітнього процесу, забезпечити якісне та своєчасне наповнення необхідною інформацією системи управління освітою (ІСУО), КУРС «ШКОЛА» ;

- забезпечити виконання плану проходження вчителями школи курсів підвищення кваліфікації на 2022, 2023 рік;

- у відповідності з планом атестації педагогічних працівників на 2022-2023 навчальний рік провести атестацію вчителів;

- створити необхідні умови для активної роботи з обдарованими учнями шляхом залучання їх до участі в інтелектуальних конкурсах, предметних олімпіадах різних рівнів, змаганнях тощо;

- продовжити роботу по формуванню в учнів навичок здорового способу життя, створити умови для оздоровлення та відпочинку дітей;

- забезпечити соціальний захист учнів та працівників закладу;

- підвищити ефективність роботи з попередження дитячого травматизму як під час освітнього процесу, так і поза межами закладу;

- забезпечити якісну підготовку випускників закладу до складання зовнішнього незалежного оцінювання;

- спрямовувати виховну роботу на формування в дітей та молоді патріотизму, громадянських якостей, почуття національної єдності;

- популяризувати культурне розмаїття, історичну спадщину країни, рідного краю; формувати історичну пам’ять підростаючого покоління; забезпечити духовну єдність поколінь;

- сприяти формуванню духовно-моральних взаємин між усіма учасниками освітнього процесу, толерантного ставлення до представників інших народів, культур і традицій, до однолітків, батьків, інших людей;

- активізувати застосування сучасних форм і методів правової та превентивної освіти, формуванню здорового способу життя, фізичного розвитку і культури, спрямованих на формування сталої відповідальної поведінки, імунітету до негативних впливів соціального оточення;

- продовжити зміцнювати та вдосконалювати навчально-матеріальну базу закладу, залучивши як бюджетні, так і позабюджетні кошти.

У 2022-2023 навчальному році пріоритетними напрямами освітньої діяльності є:

продовження реформи загальної середньої освіти відповідно до Концепції «Нова українська школа», впровадження у 5 класах нового Державного стандарту базової середньої освіти;
організація освітнього процесу після вимушеного переривання його звичного перебігу, викликаного спочатку тривалими карантинами, потім – військовою агресією російської федерації на території нашої держави;
організація навчальної діяльності здобувачів освіти в умовах поєднання різних форм організації освітнього процесу;
посилення національно-патріотичного виховання, формування громадянської позиції, просвіти з питань особистої безпеки;
психологічна допомога учасникам освітнього процесу.

У 2022/2023 навчальному році починається поетапне впровадження нового Державного стандарту базової середньої освіти, відповідно учні 5 класу переходять на нову модель навчання.

Педагогічний колектив закладу у 2022-2023 навчальному році має:

забезпечити доступність до якісної освіти усіх дітей шкільного віку мікрорайону закладу;

забезпечити перехід до роботи за новим державним освітнім стандартом учнів 5 класу (НУШ) ліцею;
організувати інклюзивне навчання дітей з особливими освітніми потребами;
запроваджувати принцип педагогіки партнерства, що грунтується на співпраці учня, учителя і батьків та принципу дитино-центризму (орієнтація на потреби учня);
продовжити створення оптимальних санітарно-гігієнічних умов для навчання та виховання учнів;
удосконалювати навчально-матеріальну базу закладу, впровадження сучасних інформаційно-комунікаційних технологій;
сприяти збереженню мережі класів та контингенту учнів ліцею, особливо при переході з початкової до базової основної школи.

Досягнення мети сучасної освіти пов’язане з особистісним потенціалом учителя, його загальною та професійною культурою, без яких неможливе розв’язання наявних проблем навчання і виховання відповідно до нових освітніх парадигм. Сучасному вчителеві необхідні гнучкість і нестандартність мислення, уміння адаптуватися до швидких змін та умов життя. А це можливе лише за наявності високого рівня професійної компетентності, розвинених професійних здібностей. Новий зміст і завдання сучасної системи освіти вимагають особливої уваги до особистості педагога – ключової постаті у формуванні особистості учнів. Професія педагога має свою специфіку, яка полягає в тому, що він працює з людиною, а також, його власна особистість є могутнім робочим інструментом, і чим досконалішим є цей інструмент, тим успішнішим буде професійний результат. Таким чином, саме в педагогічній професії особисте зростання є неодмінною умовою досягнення високих результатів. Співпраця між усіма учасниками освітнього процесу – учителів, учнів, батьків, засновника – наріжний камінь, який допоможе досягти всіх інших результатів. Адже тільки так можливо втілити головну мету: змінити освітнє середовище, впровадити навчання для життя. І врешті – зробити українську школу відкритою, цікавою та сучасною.

Річний звіт

про діяльність Середівського ЗЗСО І-ІІІ ступенів у 2019-2020 н.р.

У 2019-2020 н.р. педагогічний колектив Середівського ЗЗСО І-ІІІ ступенів спрямував свою роботу на:

- вдосконалення освітнього процесу, насамперед через удосконалення уроку шляхом особистісно-зорієнтованої системи навчання і виховання та впровадження в практику роботи закладу прогресивних педагогічних ідей, новітніх педагогічних технологій;

- реалізацію основних положень Концепції «Нової Української школи», методологічну переорієнтацію освітнього процесу на забезпечення потреб особистості в самовизначенні та самоствердженні в умовах переходу на новий зміст освіти;

- забезпечення підвищення якості навчання під час освітнього процесу шляхом створення оптимальних умов для творчого розвитку особистості кожного учня;

- формування високої навчальної мотивації та потреби в освіті, самоосвіті, самореалізації учнів;

- впровадження нових і дієвих форм роботи з обдарованими, талановитими і здібними учнями;

- підвищення якості підготовки учнів до ЗНО та ДПА;

- системного використання ефективних педагогічних технологій, організації та проведення ефективного контролю та самоконтролю результатів навчальної діяльності;

- створення умов для формування успішних, конкурентно здатних, професійно зорієнтованих випускників;

- посилення відповідальності кожного учителя за підготовку та результативність участі школярів в предметних олімпіадах, творчих конкурсах різних рівнів і напрямків;

- створення сучасного освітнього простору, який і навчає, і виховує;

- формування безпечного освітнього середовища, попередження проявів насильства, булінгу в учнівському середовищі.

Протягом 5 років діяльність педагогічного колективу закладу була спрямована на реалізацію методичної проблеми «Урок як засіб розвитку творчої особистості учителя і учня». Для реалізації цієї науково-методичної теми у 2019-2020 н.р. тривав активний пошук нових форм і функціональних структур з підготовки вчителя в загально-методичному, психолого-педагогічному аспектах. Педагогічний колектив працював над перетворенням освітнього процесу на активну, практичну та цікаву взаємодію учнів, вчителів та батьків.
Застосовувались такі способи впровадження даної проблеми:
- використання форм і методів організації навчальної діяльності, орієнтовані на конкретного вчителя (майстер-класи, обмін досвідом педагогічних ідей, «круглі столи»),
- створення атмосфери зацікавленості кожного педагога шляхом морального і матеріального заохочення, через подяки від адміністрації закладу та відділу освіти, молоді і спорту, профспілки працівників освіти),
- підтримки вчителя в його бажанні знаходити власну методику викладання на уроці,
- самовдосконалення та саморозвиток педагога (участь у Міжнародному проєкті IREX «Вивчай та розрізняй: інфо-медійна грамотність», Всеукраїнському конкурсі «Вчитель року», друк методичних розробок на порталах «Всеосвіта», «На урок», проведення відкритих уроків, позакласних заходів, тощо).

Упродовж 2019-2020 н.р. педагогічним колективом забезпечувалася реалізація Державних стандартів початкової, базової та повної загальної середньої освіти, здійснювалася теоретична і практична підготовка з предметів навчального робочого плану з метою максимального розвитку інтелекту, досягнення високої культури взаємин, формування розвинутої духовності, фізичної досконалості, естетичної, правової, моральної та екологічної культури. Значна увага приділялася вивченню, обговоренню та впровадженню в життя «Концепції реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти «Нова українська школа» на період до 2029 року». Зокрема, приділена увага упровадженню мети Концепції для забезпечення докорінної та системної реформи загальної середньої освіти за такими напрямами:

- підготовка до впровадження нових державних стандартів загальної середньої освіти з урахуванням компетентностей, необхідних для успішної самореалізації особистості;

-запровадження нового принципу педагогіки партнерства, що ґрунтується на співпраці учня, учителя й батьків;

- підвищення мотивації вчителя шляхом підвищення рівня його оплати праці, надання академічної свободи та стимулювання до професійного зростання;

-запровадження принципу дитиноцентризму (орієнтація на потреби учня);

- удосконалення процесу виховання;

-засвоєння нового змісту освіти й набуття ключових компетентностей, необхідних для успішної самореалізації особистості в житті та соціумі;

- створення сучасного освітнього середовища, яке забезпечить необхідні умови, засоби й технології для навчання учнів, учителів і батьків.

Педколективом закладу у 2019-2020 н.р. проведено певну роботу щодо збереження й розвитку шкільної мережі. Дані для порівняння:

Шкільна мережа	2015-2016 н.р	2016-2017 н.р.	2017- 2018 н.р.	2018- 2019 н.р.	2019- 2020 н.р
Кількість класів	11	11	11	11	11
Кількість учнів	129	130	134	134	137
Охоплення профільним навчанням	10 клас- 9 учнів; 11 клас-5 учнів	10 клас-10 учнів; 11клас- 7 учнів	10клас- 5 учнів; 11клас- 9 учнів	10 клас- 12 учнів; 11 клас- 5учнів	10 клас- 10 учнів; 11 клас- 12учнів

Таким чином, у закладі у минулому навчальному році навчалося 137 дітей на початок навчального року, 136 дітей – на кінець. 2 учнів 11 класу Бондаренко М. та Жабровець Д. у ІІ семестрі здобували повну загальну середню освіту у Ємільчинському вечірньому(змінному) закладі загальної середньої освіти ІІ-ІІІ ступенів. 22 учні 10-11 класів охоплені профільним навчанням з української мови та історії України. Успішно функціонувала група продовженого дня для 30 учнів 1-4 класів під керівництвом сумлінного і відповідального педагога

Горбик Г.І. 105 дітей(77 відсотків від загальної кількості учнів) були охоплені роботою в 7 гуртках:

«Умілі руки» , керівник Черкес М.А.
Загальна фізична підготовка «Школа безпеки» -керівник Черкес М.А
Волейбольний, керівник Горбик С.В.
Тенісний, керівник Серпутько О.С.
Футбольний, керівник Серпутько О.С.
«Військово-патріотичної пісні», керівник Черкес О.П.
Фольклорний «Веснянка», керівник Черкес О.П.

Слід відмітити , що в минулому навчальному році вчителі Черкес М.А., Черкес О.П., Серпутько О.С., Горбик С.В. відповідально поставилися до обов’язків, покладених на них адміністрацією закладу як на керівників гуртків. Всі гуртки працювали протягом року злагоджено, з великим відсотком відвідуваності, у визначені дні і години. Гуртківці брали активну участь у пісенних конкурсах, районних, обласних, регіональних та Всеукраїнських змаганнях з шахів, легкої атлетики, шашок, шахмат, воєнно-польових зборах, займаючи призові місця. Команда юних спортсменів закладу під керівництвом вчителів фізичної культури Серпутько О.С. та Горбика С.В. завоювала почесне ІІІ місце на Спортивних іграх школярів серед закладів загальної середньої освіти Ємільчинської селищної ради. На обласних змаганнях з армреслінгу наші школярі вибороли ІІ місце(Остапчук Наталя, Заєць Яна, Омельченко Олександра, Жабровець Валерія, Жабровець Владислав, Сокирко Катерина) та ІІІ місце (Жабровець Денис, Швець Марина, Лапина Мирослава, Данильчук Олександр, Жабровець Владислав, Жабровець Валерія, Омельченко Олександра, Заєць Яна). Букша Василь (учень 8 класу) в чемпіонаті Житомирської області з шашок в змаганнях з класичної, швидкої та блискавичної гри здобув І місце. Успіхи учнів є яскравим свідченням ефетивності гурткової роботи.

Якісна освіт як стандарт нового покоління залежить від якісного кадрового потенціалу. Тому розстановка кадрів адміністрацією мотивувалася і мотивується їх професійною підготовкою, кваліфікаційним рівнем, досвідом роботи.

Освітній процес в минулому навчальному році 100% було забезпечено фахівцями, які мають відповідну освіту і володіють державною мовою. У закладі працювало 30 вчителів, з них 5 вчителів–сумісників. Освітній рівень педагогічного колективу має такі показники:
- 28 осіб мали повну вищу освіту;
- 2 осіб - середню спеціальну освіту;
Склад педагогічних працівників за кваліфікаційними категоріями такий:

• «спеціаліст вищої категорії» – 11 осіб

• «спеціаліст першої категорії» - 8 осіб

• «спеціаліст ІІ категорії» - 7 осіб

• «спеціаліст» - 2 особа

• 11 тарифний розряд - 2 особи

Звання «заслужений вчитель України» має 1 особа, «старший вчитель» – 7 осіб.

Середній вік педагогічних працівників закладу 48 років, що обумовлює високий рівень працездатності для реалізації державної політики у галузі освіти та вирішенні інноваційних ідей розвитку закладу. Варто відзначити, що учителі закладу ідуть у ногу із життям, широко впроваджують у практику освітньої діяльності інноваційні технології, суть яких полягає у тому, що навчання відбувається шляхом взаємодії всіх, хто навчається. З впевненістю можна сказати, що наш заклад загальної середньої освіти виконує замовлення суспільства щодо виконання конкурентно спроможної особистості в умовах ринкової економіки, яка вміє орієнтуватися в системі найрізноманітніших суперечностей і здатна планувати стратегію власного життя в руслі національних і загальноєвропейських цінностей.

Професіоналізму педагогів сприяє їх системна робота щодо підвищення фахової майстерності, про що свідчать результати атестації педагогів. У 2019-2020 навчальному році у закладі атестувалось 3 педагогічних працівники: вчитель російської мови і зарубіжної літератури Волощук В.З., вчитель початкових класів Павленко В.Г., вчитель фізики Палько А.Ю. За результатами атестації підтверджено кваліфікаційні категорії: «спеціаліст вищої категорії» та звання «старший вчитель»- вчителям Волощук В.З. та Павленко В.Г., «спеціаліст I категорії» - вчителю Пальку А.Ю. Атестація педагогічних працівників навчального закладу дала змогу визначити рівень знань, умінь, творчості педагогів, об’єктивно оцінити їх діяльність. Це стимул для досвідчених і справжня школа для молодих педагогів.

Можливість самостійно обирати зміст і форму курсової підготовки змінило ставлення наших вчителів до післядипломної освіти та перетворило необхідність на професійну потребу. У 2019-2020 н.р. були створені необхідні умови для підвищення теоретичного і практичного професійного рівня вчителів на 30- годинних курсах підвищення кваліфікації при ЖОІППО за очною та дистанційною в період карантину формою навчання. З початку 2020 року курси підвищення кваліфікації пройшли 11 вчителів: Волощук В.З. – курси вчителів світової літератури і російської мови, Павленко В.Г., Бацюн Т.І.– курси вчителів початкових класів, Палько А.Ю. – курси вчителів фізики і інформатики, Климчук Л.М. – курси вчителів німецької мови, Вербовська Н.І. – курси вчителів географії і природознавства, Жека М.П. – курси асистентів вчителя, Омельченко О.Г., Горбик С.В. – курси вчителів фізичної культури, Килимник Р.Д. – курси вчителів біології, Гуляк К.А. – курси соціальних педагогів.

Які б гарні закони держава не приймала, якщо вона не має компетентного педагога, вона не матиме й компетентного покоління. Якщо раніше система освіти була спрямована на тривалу, ґрунтовну трансляцію знань від учителя до учня, то зараз процес передачі знань є багатовекторним «від усіх і всюди», а вчитель стає партнером для учня у формуванні ключових компетентностей. Саме таку роль відводить педагогу Концепція Нової української школи. Сьогодні справжнім професіоналом у своїй справі може стати лише та людина, яка постійно вчиться, здобуває нові знання, вміння, навички, що дають змогу їй адаптуватися до вимог часу, реалізувати свій творчий особистісний потенціал.

Учителі закладу постійно поповнюють свої професійні знання, займаючись самоосвітою, отримуючи інформацію з різних джерел. Педагоги активно використовують освітні онлайн-платформи ЕДЕРА, ВУМ, Прометеус, Освіторія, Дистанційна академія для підвищення рівня професійної майстерності, є учасниками вебінарів, майстер-класів, марафонів,інтернет-конференцій від освітніх порталів «Всеосвіта», «На урок», «Освіторія». Найбільш активними і завзятими в самостійному оволодінні професійних знань є вчитель початкових класів Букша І.А. та ЗДВР, вчитель німецької мови Климчук Л.М. Здобуті самоосвітою знання і вміння вони широко впроваджують в освітній процес, навчають колег-вчителів. Команда вчителів закладу(Жека М.П., Климчук Л.М., Ювхимович Л.В., Ничипорчук М.В., Жилюк В.В.) стала учасницею Міжнародного проєкту «Вивчай і розрізняй: інфо-медійна грамотність», який проводиться Радою міжнародних та наукових досліджень IREX, Посольствами США та Великої Британії та за підтримки Міністерства освіти і науки України.

Диференціація навчання, використання активних і інтерактивних форм і методів ставить у центр всієї шкільної освітньої системи особистість дитини, забезпечення комфортних та безпечних умов її розвитку, реалізації її природного потенціалу. Для забезпечення результативності освітнього процесу, оволодіння учнями базовими загально-навчальними уміннями і навичками, спрямованими на розвиток індивідуальних здібностей кожної дитини, в закладі створюються умови для їх самореалізації, а саме:

використовуються можливості класних приміщень, кабінетів, комбінованої майстерні, спортивної зали, спортивних майданчиків;
постійно поповнюється матеріально-технічна база закладу. В минулому навчальному році встановлений сучасний телевізор SMART у класній кімнаті 2 класу(на даний момент телевізорів вже 4), в закладі фукціонує 2 мультимедійних комплекси, 1 переносний проектор), приміщення закладу підключені до Інтернетмережі, що дало можливість активного застосування інноваційних технологій в освітньому процесі. Вирішена проблема з комп’ютеризацією освітнього процесу. Гордістю закладу є новий комп’ютерний комплекс 10+1
в практику освітньої діяльності активно впроваджуються новітні педагогічні технології;
в 1, 2 класах, а тепер вже 3 і нинішньому 1 класі облаштовано освітні простори відповідно до вимог НУШ.

Керівництво закладу спільно з педагогічним колективом, обслуговуючим персоналом, батьками, відділом освіти, молоді і спорту, місцевим керівництвом намагається створити належні умови для роботи і навчання, по можливості відремонтувати та довести до норм і вимог сьогодення всі навчальні приміщення.

Прогресивний розвиток українського суспільства потребує глибоких змін у становленні національної освіти. Тому особливої актуальності набуває інноваційна діяльність навчального закладу, виникає потреба в інноваційних педагогічних технологіях, направлених на розвиваюче навчання.
2 роки впроваджується вже ключова освітня реформа МОН України «Нова українська школа», яка орієнтована на те, щоб «зробити випускника конкурентноздатним у ХХІ-му столітті – випустити зі школи всебічно розвинену, здатну до критичного мислення цілісну особистість, патріота з активною позицією, інноватора, здатного змінювати навколишній світ та вчитися впродовж життя». Концепція Нової української школи проголошує збереження цінностей дитинства, необхідність гуманізації навчання, особистісного підходу, розвитку здібностей учнів, створення навчально-предметного середовища, що забезпечує психологічний комфорт і сприяє вияву творчості дітей.

У Концепції визначено найцінніший результат початкової освіти: це здорова дитина, мотивована на успішне навчання, дослідницьке ставлення до життя; це учень/учениця, які вміють вчитися з різних джерел і критично оцінювати інформацію, відповідально ставитися до себе та інших людей, усвідомлювати себе громадянином України.

2019-2020 навчальний рік проходив в активному впровадженні Державного стандарту початкової освіти. Вчителі, які працювали з учнями 1,2 класу НУШ, Букша І.А., Лозко Т.В., Черкес О.П., Омельченко О.С., Остапчук Н.М., Левкова І.П. реалізовували освітні зміни відповідно до Концепції Нової української школи, орієнтуючись на її головні компоненти: дитиноцентризм; наскрізний процес виховання, який формує цінності; педагогіку, що ґрунтується на партнерстві між учнем, учителем і батьками.

Не секрет, що шкільне середовище живить навчальний досвід учня. Усе – від естетики дизайну класу до емоційного фону – покликане створити такі умови, за яких учні зростатимуть як особистості. Відповідно до прописаних МОН спеціальних методичних рекомендацій вчителем 1 класу Лозко Т.В, вчителем 2 класу Букшою І.А. облаштовані нові освітні простори, створено навчальні осередки:

навчально-пізнавальної діяльності;
змінні тематичні осередки;
осередок гри;
художньо-творчої діяльності;
куточок для проведення дослідів;
відпочинку (з лавою-диванчиком та килимом для сидіння та гри);
дитяча класна бібліотечка;
осередок учителя.

У своїй щоденній діяльності вчителі Букша І.А., Лозко Т.В. практикують широко ранкові зустрічі, під час яких діти спільно виконують завдання з навчальної програми, обговорюють свій розклад роботи й новини дня. Найважливіше, що вони формують ті цінності, які стають основою для створення відповідальної та дбайливої спільноти дітей. Таким чином за 20-25 хвилин вчителям вдається створити позитивну атмосферу на весь день перебування дітей у школі.

Новий час потребує нових підходів. Щоб набувати компетентностей, першокласники та другокласники навчаються за діяльнісним підходом – тобто частіше щось роблять замість сидіння за партами, слухаючи вчителя, кожен тиждень та день - тематичний. Урізноманітнювати діяльність допомагають нові засоби навчання. Наприклад, ЛЕГО-конструктор – гарна альтернатива рахунковим паличкам, фішкам для звукового аналізу. «Родзинка» ЛЕГО в тому, що дитина поєднує розумові та практичні дії. Крім того, за благодійної допомоги від LEGO Foundation учні 2 класу отримали набори «6 цеглинок» для кожного учня, які застосовуються в класі як дидактичні матеріали для впровадження методик ігрового та діяльнісного навчання, що допомагають в ігровій формі розвивати мислення, мовлення, увагу, пам’ять молодших школярів, навички самоконтролю, ментальну гнучкість, здатність співпрацювати у команді, співпереживати за спільний результат, вміння вирішувати проблеми, оцінювати ризики та генерувати ідеї. Відрадно, що вже 3 роки ми отримуємо практично повне забезпечення по НУШ: набори дидактичних матеріалів та технічне забезпечення –ноутбуки, багатофункціональні пристрої, ламінатор.

Робота вчительки 2 класу Букши І.А. – творчого, креативного, відповідального педагога, яка змогла втілити ідеї НУШ в практику освітньої діяльності, заслуговує похвали. Ілона Анатоліївна є також учасником конкурсу навчальних розробок «Вчительська десятка» від освітнього проекту «На урок», отримала сертифікати за численні авторські матеріали.

В 3,4 класах протягом навчального року продовжувалась реалізація комплексно – цільових програм, спрямованих на вдосконалення освітнього процесу, створення сприятливих умов для розкриття здібностей і нахилів учнів, формування їхнього світогляду. Вчителі початкових класів Павленко В.Г., Бацюн Т.І. активно впроваджували в практику роботи інтерактивні, проектні форми роботи, базуючись на принципах НУШ.

Одним із перспективних напрямів реформування освіти є впровадження компетентнісно спрямованого підходу. Активність, самостійність, творчість, здатність адаптуватися до стрімких змін — ці риси особистості дуже важливі на сучасному етапі історичного розвитку, а їх формування потребує реалізації нових підходів до процесу навчання. У 2019- 2020 н.р. на виконання Державного стандарту базової і повної загальної освіти, Критеріїв оцінювання навчальних досягнень учнів, навчальних програм з предметів освітньої галузі педагоги закладу формували такі ключові компетентності:

Спілкування державною і рідною (у разі відмінності) мовами.
Спілкування іноземними мовами.
Математична грамотність.
Основні компетентності в природничих науках і технологіях.
Інформаційно-цифрова компетентність.
Уміння вчитися впродовж життя.
Ініціативність і підприємливість.
Соціальні та громадянські компетентності.
Обізнаність та самовираження у сфері культури.
Екологічна грамотність і здорове життя.

Як бачимо, настала необхідність переходу від «передачі знань» до «навчання вчитися», «навчати жити». Педагоги вчили учнів осмислювати матеріал, шукати інформацію, яка допоможе розв’язати проблему. Отож, повернути учням інтерес до предметів, зробити навчання цікавим, посилити бажання учитися спонукало учителів до пошуків нових форм роботи на уроці, вдосконалення методів навчання, використання численних інноваційних технологій: створення ситуації успіху, розвитку критичного мислення, інтегроване навчання, ігрові, інформаційно-цифрові, проектні, інтерактивні та здоров’язберігаючі технології.

Використання сучасних педагогічних технологій дозволяє кожній дитині розкрити свої можливості, бути активною, набути впевненості у собі та своїх знаннях, спонукає учнів до самовдосконалення та розширення своїх знань. Інноваційні технології навчання активно впроваджували в практику роботи вчителі математики і фізики Серпутько М.Ю. Штиль Т.В., Палько А.Ю., вчитель інформатики Горбик О.В., вчителі української мови Климчук Л.М. та Бацюн Н.М., вчителі історії Ничипорчук М.В. та Ювхимович Л.В., вчитель біології та хімії Килимник Р.Д., вчителі зарубіжної літератури Токова Л.М. та Вербовська Н.І., вчителі німецької мови Волощук В.З. та Климчук Л.М., вчителі англійської мови Левкова І.П. та Марчук Н.М., вчитель трудового навчання Черкес М.А., вчителі фізичної культури Омельченко О.Г., Серпутько О.С.

Головною метою освіти в закладі є виявлення й розвиток здібностей кожного учня, формування духовно багатої, вільної, фізично здорової, творчо мислячої особистості, яка володіє міцними базовими знаннями, орієнтована на високі моральні цінності. За підсумками навчального року всі 10 випускників 11 класу отримали свідоцтва про повну загальну середню освіту, 15 випускників 9-го класу - свідоцтва про базову середню освіту. Зі 116 учнів 3-11 класів закінчили навчальний рік на високому і достатньому рівнях – 42 учні(36,2%), з них 14 учнів – на високому рівні(12%). 13 учнів нагороджені Похвальними листами «За високі досягнення в навчанні». Серед випускників 11 класу Данильчук Вероніка була нагороджена срібною медаллю «За досягнення у навчанні».

3 учнів стали переможцями ІІ етапу Всеукраїнських учнівських олімпіад (3 перших місця з німецької мови –Данильчук В.(11 кл.), Примак А.(10 кл.) – вчитель Климчук Л.М., 1 перше місце з трудового навчання – Заєць Д.(10 кл.) – вчитель Черкес М.А.).Практично не зменшилась кількість учнів, які взяли участь у Міжнародних конкурсах «Колосок», «Кенгуру», «Левеня», «Геліантус», «Соняшник», «Sunflover», однак зменшилась кількість тих дітей, які отримали сертифікати з відмінним результатом, жоден учень не був залучений до участі у конкурсі-захисті робіт МАН.

Головним виміром рівня навчальних досягнень учнів-випускників є ЗНО. 9 учнів здавали ЗНО з 5 предметів: укр.мови, математики, географії, історії України, біології. Відмовився від складанння ЗНО Сверидюк В.

Показники результатів ЗНО учнів 11-го класу у 2019-2020н.р. подано в таблиці:

Навчальний предмет	Зага-льна к-сть учнів	Кількість учнів, що складали ЗНО	Високий рі-вень	Достат- ній рівень	Серед-ній рівень	Почат-ковий рівень	Якість знань/ серед-ній бал
Українська мова	10	9	1	2	4	2	33.3%
			12	9, 9	6,6,4,4	3,2	6,1 балів
Математика	10	2			2	1	0%
					6,4		5 балів
Історія України	10	9	1	2	6	-	33.3%
			10	8,7	6,5,5,5, 4,4		6 балів
Географія	10	4		3	1		75%
				9,8,8	4		7,3 бали
Біологія	10	3			3		0%
					5,4,4		4,3 бали

Високий рівень знань показала Данильчук М. з української мови(12б), історії України (10б). Результати ЗНО показують, що найвищий середній бал випускники 11 класу мали з географії (7.3б), української мови(6,1 б), історії України(6б). Хочеться подякувати вчителям Вербовській Н.І., Бацюн Н.М., Ничипорчуку М.В. за якісну підготовку випускників 11 класу до ЗНО. Вже декілька років поспіль ми маємо гарні результати з української мови і літератури та історії України. Це свідчить про досить ефективну роботу вчителів Бацюн Н.М. та Ничипорчука М.В. в підготовці до ЗНО: робота протягом 2019-2020 навчального року з тестовими завданнями, диференційований підхід до учнів, організація індивідуально-групових занять, індивідуальних консультацій, продуктивно організованого дистанційного навчання. 8 випускників 11 класу продовжують навчання у навчальних закладах ІІ, ІІІ, IV рівня акредитації.

Справжнім викликом для діяльності всіх закладів освіти став 2020 рік, його І півріччя. Введення карантину у зв’язку з поширення коронавірусної пандемії COVID – 19 заставило педагогів по-іншому, а саме дистанційно вибудовувати весь навчальний процес. Платформа Classroom, ютуб-посилання, ZOOM-конференції, Viber стали невід’ємною частиною спілкування з учнями. Це був складний період для всіх учасників освітнього процесу: і для учнів, і для батьків, і для вчителів. Хочу подякувати всім вчителям, які змогли гідно протистояти наймасштабнішому виклику сьогодення, опановуючи нові освітні технології, правильно розставляючи пріорітети, мобілізуючи внутрішні ресурси, долаючи страх і невпевненість. Як результат, ми змогли швидко перебудуватись і організувати дистанційне навчання через поєднання онлайн-занять по ZOOM, Skype, інтерактивих дощок Padlet i Trello, використання Google-форм, самостійного створення і запису відеоуроків, ретельно підібраних презентаційних матеріалів і завдань для самостійної роботи на веб-сайті нашого навчального закладу. І ми, вчителі, і наші учні активно формували ключову компетентність сьогодення: вміти вчитися впродовж життя. Слід відзначити, що наш навчальний заклад був єдиний в районі, де вчителі вели облік навчальних досягнень учнів в електронному журналі і який потрапив в звіт Державної служби якості освіти. Хочу висловити щиру подяку вчителям, які змонтували власні відеоуроки: вчительці початкових класів І.А.Букші, вчителю інформатики В.І. Боримському, вчителю німецької мови Климчук Л.М., вчителю фізичного виховання Горбику С.В., вчителям історії Ювхимович Л.В.та Ничипорчуку М.В. Ви створили якісний, неповторний, інформаційно насичений контент, який заслуговує на повагу і визнання. Честь і хвала вам, творчим, креативним, розумним, відданим школі і дітям.

Ще однією, новою, формою навчання у 2019-2020 н.р., стало інклюзивне навчання. Для його реалізації була введена посада асистента вчителя . Навчання дитини з особливими освітніми потребами – Лакизюка Миколи здійснювалося вчителем Жекою М.П. у 2019-2020 н.р. за спеціальною навчальною програмою відповідно до освітньої програми, навчального плану Середівського ЗЗСО І-ІІІ ступенів та навчального плану спеціальних закладів загальної середньої освіти з навчанням українською мовою для дітей з інтелектуальними порушеннями. Навчальний матеріал адаптувався до пізнавальних можливостей учня, що виявляється в зменшенні обсягу матеріалу, його спрощенні за характером і структурою, збільшення кількості годин на вивчення окремих тем та постійне повторення навчального матеріалу у поєднанні з предметно-практичною діяльністю. Навчання дитини з особливими освітніми потребами здійснювалося не лише на спеціально організованих заняттях, а й у повсякденному житті, у різноманітних видах діяльності за допомогою різних форм організації навчального процесу.

Оскільки заняття проводилися у звичайному навчальному класі без створення спеціальних умов, що значно утруднювало навчально-виховний процес, постала нагальна проблема створити інклюзивно-ресурсну кімнату з відповідним матеріально-технічним забезпеченням. За кошти державної субвенції, якою передбачено цільові видатки на додаткові послуги для учнів з особливими потребами інклюзивних та спеціальних класів, у 2019-2020 н.р. здійснювалася оплата видатків, необхідних для придбання спеціальних засобів корекції, обладнання, дидактичного матеріалу, зокрема: придбання канцелярського приладдя, наочного матеріалу та посібників, планшета з програмним забезпеченням. Це дало можливість лише частково забезпечити необхідним обладнанням та матеріалами клас з інклюзивним навчанням.

Основним органом, який здійснював організацію діяльності педагогічних працівників у 2019-2020 році була педагогічна рада. Своєчасно проводились засідання педагогічної ради, на яких розглядались питання методичної, управлінської, аналітичної діяльності педколективу. Серед них можна виділити такі інноваційні за формою педагогічні ради як «Виховання дітей та учнівської молоді в умовах нових стандартів освіти», «Співпраця на уроках як умова самореалізації суб’єктів освітнього процесу», майстерно підготовлені ЗДВР Климчук Л.М. та ЗДНВР Токовою Л.М.

Активно працювали методичні об’єднання закладу, робота яких була спрямована на удосконалення методичної підготовки, фахової майстерності вчителя, удосконалення методики проведення уроку. На запланованих засіданнях методичних об’єднань обговорювалися як організаційні питання (рекомендації МОНУ щодо викладання навчальних предметів у 2019-2020 н. р., зміни у навчальних програмах, підготовка і проведення олімпіад, предметних тижнів), розгляд та вивчення нормативно-правової документації.
Керівниками методичних об’єднань перспективно визначені пріоритети в методичній роботі на навчальний рік, зокрема посилена увага роботі з обдарованими учнями, поширення передового педагогічного досвіду через публікації в фахових виданнях, впровадження інноваційних технологій навчання.

До реалізації завдань методичної роботи активно залучаються вчителі, які мають педагогічні звання та вищу кваліфікаційну категорію. За їх активної участі проходять предметні тижні, методичні засідання, тощо. Слід відзначити роботу вчителів Серпутько М.І., Волощук В.З., Токової Л.М., Павленко В.Г., Вербовської Н.І., Бацюн Н.М. Учителі провели відкриті уроки, виховні заходи, ділились досвідом роботи, методичними надбаннями.

Належна увага приділялася соціальній підтримці дітей пільгових категорій, що навчаються у закладі. У 2019- 2020 навчальному році робота педагогічного колективу щодо соціального захисту дітей пільгових категорій була спрямована на виконання законів України «Про освіту», «Про загальну середню освіту», «Про охорону дитинства», «Про забезпечення організаційно-правових умов соціального захисту дітей-сиріт та дітей, позбавлених батьківського піклування». На кінець 2019-2020 навчального року такий якісно-кількісний склад учнів пільгових категорій:

дітей під опікою – 3 осіб;
дітей з інвалідністю - 2 осіб;
дітей учасників ООС -2 осіб;
дітей-напівсиріт - 10 осіб;
дітей з малозабезпечених сімей -19 осіб;
дітей, постраждалих від Чорнобильської АЕС -108 осіб.

Проведено обстеження умов проживання та виховання дітей, що опинились у складних життєвих ситуаціях. При плануванні роботи закладу на навчальний рік ураховувалося питання соціальної підтримки та допомоги дітям, розроблено конкретні заходи щодо організації роботи з охорони дитинства. Учням пільгових категорій надається право на безкоштовне харчування в їдальні. Постійно приділяється увага стану здоров’я учнів пільгових категорій, зокрема оздоровленню. Усі учні пільгових категорій 1-11 класів протягом року безкоштовно відвідували культурно – масові заходи.

У 2019-2020 н.р. метою діяльності психологічної служби закладу було підвищення якості і забезпечення доступності послуг у сфері практичної психології, спрямованих на збереження і укріплення здоров’я, підвищення адаптивних можливостей, створення умов для повноцінного і гармонійного розвитку всіх учасників освітнього процесу. Діяльність психолога спрямовувалася на забезпечення захисту прав і свобод дітей, створення умов комфортного освітнього середовища та психологічний супровід дітей з особливими освітніми потребами. Психологом Гуляк К.А. проведено психодіагностичну роботу в напрямах:

готовність та адаптація до шкільного навчання,
діагностика пізнавальних процесів, інтересів школярів, емоційного стану, соціометричного статусу учня, індивідуально-типологічних особливостей особистості,
вивчення рівня тривожності, самооцінки,
профдіагностика для визначення професійних типів особистості.

В усіх класах, окрім першого, спільно з класними керівниками проведено просвітницьку і профілактичну роботу з теми «Мобінг та булінг у школі. Як діяти і реагувати».

Питання виховання дітей, техніки налагодження стосунків у сім'ї, взаєморозуміння дорослих і дітей, аналіз почуттів — усе це дуже цікавить батьків. Найбільш поширеним видом роботи практичного психолога Гуляк К.А. в цьому напрямі було консультування батьків та вчителів.

У роботі з учнями Катерина Анатоліївна звертає увагу на збереження та посилення психічного здоров’я, навчаючи школярів справлятися зі стресом, напругою та дитячим страхом, розповідає про те, як перемогти тривогу перед контрольною, перебороти негатив, вплинути на власний настрій, допомагає налагодити взаємовідносини у колективі й розвинути творчі здібності учнів.

Формування ініціативної, здатної приймати свідомі рішення особистості неможливе без широкого залучення учнів до управління шкільними справами через участь в органах учнівського самоврядування, яким вміло керує досвідчений педагог-організатор Л.В.Ювхимович. Провідними ідеями роботи педагога-організатора є:

- виховання соціально зрілої, творчої, ініціативної особистості через участь її в діяльності дитячої організації;

- підготовка особистості до майбутнього виконання обов’язків у суспільстві, здобуття знань, умінь, навичок самоврядування, саморозвитку, самовдосконалення.

Головне завдання закладу освіти - так побудувати виховну діяльність, щоб сама її організація, шкільне середовище виховували дітей у дусі патріотизму, глибокого розуміння історії свого народу, національної ідентичності, самобутності; зробити все,аби сучасні діти могли навчатися без страху і насилля,отримувати ціннісні життєві навички,які відповідають світу що змінюється. Над реалізацією мети і завдань виховної роботи в школі в 2019-2020 навчальному році працювали класні керівники, вихователь ГПД, педагог-організатор, соціальний педагог, заступник директора з навчально-виховної роботи. Сьогодні школа – це передусім простір життя дитини, де вона здійснює перші кроки життєтворчості, готується до самостійної участі у соціальній діяльності. Класні керівники прагнуть вибудувати виховний простір так, щоб він сприяв гармонізації відносин між дітьми і вчителями, школою і родиною. В школі постійно здійснюються заходи, які спрямовані на формування в учнів поваги до Конституції України, символів держави. Процес виховання в школі здійснюється як на уроках, так і в позакласний час, і носить особистісно-орієнтований характер. Оптимізації виховного процесу слугують систематична робота з батьками учнів, робота ради з профілактики правопорушень, гурткова робота, а також систематична взаємодія з органами місцевого самоврядування, правоохоронними органами та громадськими організаціями. Традицією виховної роботи закладу стала організація зустрічей учнівського колективу з працівниками соціальних служб, правоохоронних органів, органів ювенальної превенції. Така форма роботи надає учням можливість розширити свої знання та уявлення про соціальне оточення, розвиває комунікативні навички, сприяє подальшій соціальній адаптації. Підвищенню ефективності виховної роботи, розширенню уявлень учнів про навколишній світ сприяє використання новітніх педагогічних технологій, зокрема ІКТ через мультимедійні презентації, інформаційні відеофільми, пізнавальні телепередачі, мережу Інтернет. Суттєву роль у здійсненні системи роботи школи з виховання свідомого громадянина України зі сформованою життєвою компетентністю відіграє діяльність з превентивного виховання, до заходів якого входило попередження булінгу, дитячої злочинності, виявлення негативних змін у поведінці учнів, вивчення причин і умов , що сприяли їх появі, організація змістовного дозвілля школярів, надання консультативної допомоги учням з девіантною поведінкою. Велика увага приділялась інноваційним формам методичної роботи з класними керівниками, перш за все соціально-психологічним тренінгам, майстер-класам, засіданням у формі ранкових зустрічей, світового кафе з метою обміну досвідом роботи, підвищення кваліфікації класних керівників. Творчо працювали класні керівники Павленко В.Г., Бацюн Т.І., Букша І.А., Ничипорчук М.В. Грамотно організували роботу з батьками класні керівники Жилюк В.В.,Черкес М.А., Вербовська Н.І., Бацюн Н.М. Інноваційні форми роботи широко практикували класні керівники Букша І.А., Павленко В.Г., Килимник Р.Д., Бацюн Т.І. , Лозко Т.В.

Хочеться звернути увагу на розвудову освітнього простору закладу, створення сучасного освітнього середовища. Як керівник закладу висловлюю щиру подяку вам, шановні вчителі, техпрацівникам, за розуміння нагальних потреб навчального закладу, розуміння і підтримку, за творчу і натхненну працю на благо рідної школи, за те, що створили протягом навчального року сучасне навчально-виховне середовище, реанімовували коридори, купували і клеїли шпалери, наліпки-мотиватори, розмальовували стіни і підлогу, створювали куточок відпочинку, перобладнували дах майстерні, обладнували ігровий майданчик. Тісна співпраця зі спонсорами Горбачем В.І., Ващенком Л.М., Лісовим В.П., Боньківським В.В., Дідусом О.Я., місцевими підприємцями - дала можливість реалізувати намічені проекти

Однак попри позитивні результати роботи педколективу за минулий рік, слід визнати низку суттєвих недоліків у роботі та нереалізованих перспектив, а саме: · слід стимулювати творчість педагогів школи, їхню участь у конкурсах, ярмарках педагогічних ідей;

· на засіданнях методичних об’єднань більше уваги приділяти практичним питанням щодо впровадження нових освітніх технологій у навчально-виховний процес;

· нечітка діяльність консультативних служб для батьків;

· часткова неузгодженість у роботі початкової, середньої та старшої ланок;

· недоліки планування внутрішньошкільного контролю, зокрема персонального, що послабило його оперативність, об’єктивність та зумовило пасивність окремих педагогів;

проблемним лишаються забезпечення учнів окремих класів підручниками та стан відновлення кабінетів. Матеріальна база деяких з них потребує поповнення й осучаснення, в першу чергу кабінету історії)
слабкою є і спортивна база закладу;
гострою є проблема проявів булінгу по відношенню до вчителів і учнів.

Аналіз результатів за минулий навчальний рік продемонстрував наступне:

заклад освіти підтримує свій позитивний імідж;
створюються умови для врахування й розвитку навчально-пізнавальних і професійних інтересів, здібностей, потреб учнів;
значно покращилась ресурсна база (кадровий потенціал, матеріально-технічна база, інформаційно-методичне забезпечення);
методична робота сприяє модернізації змісту освітнього процесу, втіленню педагогічних інноваційних технологій;
створено сприятливий психолого-педагогічний клімат.

Виходячи з вищезазначеного, враховуючи всі аспекти реформування системи освіти, основними завданнями школи на сучасному етапі є:

Організація нового освітнього середовища здатного забезпечити формування ключових компетентностей учнів в умовах Нової української школи.
Створення відповідних умов інклюзивного навчання дітей і молоді, які потребують корекції фізичного та (або) розумового розвитку.
Здійснення підтримки і педагогічний супровід обдарованих дітей.
Підвищення результативність участі в предметних олімпіадах і участь у конкурсі МАН на районному та обласному рівнях ;
Підвищити відповідальність педагогічних працівників у веденні шкільної документації з метою зниження кількості порушень;
Функціонування внутрішньої системи забезпечення якості освіти.
Виховання всебічно розвиненої, здатної до критичного мислення цілісної особистості, патріота з активною позицією.
Розвиток мотивації вчителя до самовдосконалення, саморозвитку, пошуку,
Забезпечення дотримання санітарно-гігієнічних вимог освітнього закладу;
Продовження роботи по створенню сучасного освітнього простору закладу.
Забезпечення оновлення, зміцнення матеріально-технічної бази закладу, а саме:

подальший розвиток комп’ютеризації освітнього процесу;
оснащення закладу протипожежною автоматичною сигналізацією за умов фінансування;
оновлення фасаду школи ;
облаштування внутрішніх туалетів;
забезпечення якісною питною водою;
капітальний ремонт їдальні відповідно до сучасних вимог НАССР
заміна димової труби в котельні.

Змінився світ – додалися технічні можливості, стає іншою школа, до неї приходять інші діти. Змінюються вчителі, бо з кожним роком розуміють, що відсутність прогресу – це регрес. Ритм життя навколо зумовлює пришвидшення внутрішніх, особистісних, професійних ритмів. Сьогодні школа відкрита для діалогу, чекає нових пропозицій від батьків щодо спільної роботи, покращення іміджу школи. Тож щиро бажаємо нашому закладу лише процвітання і вагомих здобутків на освітянській ниві.

Річний звіт

про діяльність Середівського ЗЗСО І-ІІІ ступенів у 2018-2019 н.р.

Інтеграція України у світовий простір вимагає вдосконалення національної системи освіти, пошуку ефективних шляхів підвищення якості освітньої галузі. Сьогодні українській державі потрібний такий заклад загальної середньої освіти, в якому будуть створені умови для розвитку і самореалізації кожної особистості, формування покоління, здатного «навчатися впродовж життя», створювати і розвивати цінності громадянського суспільства, і який повною мірою зможе втілити в життя національну ідею «Нової української школи». За експертними прогнозами, у 2020 році найбільш затребуваними на ринку праці будуть вміння навчатися впродовж життя, критично мислити, ставити цілі та досягати їх, працювати в команді, спілкуватися в багатокультурному середовищі.

Колектив Середівського ЗЗСО І-ІІІ ступенів глибоко усвідомлює значимість вищесказаного і тому в 2018-2019н.р. спрямував свою роботу на вдосконалення освітнього процесу, насамперед удосконалення уроку шляхом особистісно-зорієнтованої системи навчання і виховання та впровадження в практику роботи закладу прогресивно-педагогічних ідей, новітніх педагогічних технологій.

Діяльність педагогічного колективу закладу була спрямована на реалізацію методичної проблеми «Урок як засіб розвитку творчої особистості учителя і учня». Для реалізації методичної теми протягом навчального року тривав активний пошук нових форм і функціональних структур з підготовки вчителя в загально методичному, психолого-педагогічному аспектах. Педагогічний колектив працював над перетворенням освітнього процесу на активну, практичну та цікаву взаємодію учнів та батьків.
Застосовувались такі способи впровадження даної проблеми:
- використання форм і методів організації навчальної діяльності, орієнтовані на конкретного вчителя (ярмарки педагогічних ідей, конкурси, «круглі столи» та інше),
- створення атмосфери зацікавленості кожного педагога (моральне і матеріальне заохочення),
- підтримки вчителя в його бажанні знаходити власну методику викладання на уроці,
- самовдосконалення та саморозвиток педагога (участь у різноманітних конкурсах, друк методичних розробок на порталах «Всеосвіта», «На урок», проведення відкритих уроків, позакласні заходи, тощо).

Упродовж 2018-2019н.р. педагогічним колективом забезпечувалася реалізація Державних стандартів, здійснювалася теоретична і практична підготовка з предметів навчального робочого плану з метою максимального розвитку інтелекту, досягнення високої культури міжнаціональних взаємин, формування розвинутої духовності, фізичної досконалості, естетичної, правової, моральної та екологічної культури.

Варто відзначити, що учителі закладу ідуть у ногу із життям, широко впроваджують у практику освітньої діяльності інноваційні технології, суть яких полягає у тому, що навчання відбувається шляхом взаємодії всіх, хто навчається. З впевненістю можна сказати, що наш заклад загальної середньої освіти виконує замовлення суспільства щодо виконання конкурентно спроможної особистості в умовах ринкової економіки, яка вміє орієнтуватися в системі найрізноманітніших суперечностей і здатна планувати стратегію власного життя в руслі національних і загальноєвропейських цінностей. Педагогічний колектив будує школу розвитку та самовдосконалення, повноцінного освітнього простору, рівних можливостей у навчанні і вихованні учнів із максимальним урахуванням їхніх природних особливостей і обдарувань.

Протягом 2018-2019н.р робота педколективу була спрямована на:

- реалізацію основних положень Концепції «Нової Української школи», методологічну переорієнтацію освітнього процесу на забезпечення потреб особистості в самовизначенні та самоствердженні в умовах переходу на новий зміст освіти;

- забезпечення підвищення якості навчання під час освітнього процесу шляхом створення оптимальних умов для творчого розвитку особистості кожного учня;

- формування високої навчальної мотивації та потреби в освіті, самоосвіті, самореалізації учнів;

- впровадження нових і дієвих форм роботи з обдарованими, талановитими і здібними учнями;

- підвищення якості підготовки учнів до ЗНО та ДПА;

- системного використання ефективних педагогічних технологій, організації та проведення ефективного контролю та самоконтролю результатів навчальної діяльності;

- створення умов для формування успішних, конкурентно здатних, професійно зорієнтованих випускників;

- посилення відповідальності кожного учителя за підготовку та результативність участі школярів в предметних олімпіадах, творчих конкурсах різних рівнів і напрямків.

Диференціація навчання, використання активних і інтерактивних форм і методів ставить у центр всієї шкільної освітньої системи особистість дитини, забезпечення комфортних та безпечних умов її розвитку, реалізації її природного потенціалу. Для забезпечення результативності освітнього процесу, оволодіння учнями базовими загально-навчальними уміннями і навичками, спрямованими на розвиток індивідуальних здібностей кожної дитини, в закладі створюються умови для їх самореалізації, а саме:

використовуються можливості класних приміщень, кабінетів, комбінованої майстерні, спортивної зали, спортивних майданчиків;
постійно поповнюється матеріально-технічна база закладу. В минулому навчальному році в кабінеті математики встановлена мультимедійна дошка з проектором(всього в закладі 2 мультимедійних комплекси, 1 переносний проектор), придбано для освітніх потреб фліпчарт, 1 багатофункціональний пристрій, встановлено в 2 класі для використання сучасний телевізор «SMART», приміщення закладу підключені до Інтернетмережі, що дало можливість активного застосування інноваційних технологій в освітньому процесі;
в практику освітньої діяльності активно впроваджуються новітні педагогічні технології;
в 1 класі облаштовано освітній простір відповідно до вимог НУШ.

Керівництво закладу спільно з педагогічним колективом, обслуговуючим персоналом, батьками, відділом освіти, молоді і спорту, місцевим керівництвом намагається створити належні умови для роботи і навчання, по можливості відремонтувати та довести до норм і вимог сьогодення всі навчальні приміщення. Проте залишаються невирішеними питання сучасного комп’ютерного класу(існуючий комп’ютерний комплекс 6+1 з терміном застосування більше 10 років), внутрішнього туалету, якісної питної води.

Педколективом закладу у 2018-2019н.р. проведено певну роботу щодо збереження й розвитку шкільної мережі. Кількість учнів на початок і кінець навчального року становила 134 учні, функціонувала ГПД для 30 учнів 1-4 класів.

У 2018-2019 н.р. у закладі освіти працювало 29 вчителів, з них 4 вчителі –сумісники. Освітній рівень педагогічного колективу має такі показники:
• 26 осіб мають повну вищу освіту – 89,7%;
• 3 осіб мають середню спеціальну освіту: бакалавр – 10,3%;
Склад педагогічних працівників за кваліфікаційними категоріями такий:

• «спеціаліст вищої категорії» – 10 осіб

• «спеціаліст першої категорії» - 9 осіб

• «спеціаліст ІІ категорії» - 6 осіб

• «спеціаліст» - 1 особа

• 10 тарифний розряд - 3 особи

Звання «заслужений вчитель України» має 1 особа, «старший вчитель» – 6 осіб.

Штатними працівниками заклад був забезпечений на 100%.

У 2018-2019 навчальному році атестувалося 5 педагогічних працівників. За результатами атестації вчителю німецької мови Климчук Л.М., вчителю історії і правознавства Ничипорчуку М.В., вчителю історії Ювхимович Л.В. - присвоєно кваліфікаційну категорію «спеціаліст першої категорії», вчителю початкових класів Бацюн Т.І., вчителю фізичної культури Серпутьку О.С. – кваліфікаційну категорію «спеціаліст другої категорії». Слід відмітити, що у закладі зменшується кількість вчителів кваліфікаційної категорії «спеціаліст» та «спеціаліст другої категорії», збільшується кількість вчителів І категорії.

Можливість самостійно обирати зміст і форму курсової підготовки змінило ставлення наших вчителів до післядипломної освіти та перетворило необхідність на професійну потребу. У 2018-2019 н.р. були створені необхідні умови для підвищення теоретичного і практичного професійного рівня вчителів на курсах підвищення кваліфікації. Протягом року курси підвищення кваліфікації пройшли 6 вчителів: Волощук В.З. – курси вчителів світової літератури і російської мови, української мови і літератури, Лозко Т.В., Горбик Г.І. – курси вчителів початкових класів, Серпутько М.Ю. – курси вчителів математики і інформатики, Палько А.Ю. – курси вчителів фізики і інформатики, Ничипорчук М.В. курси вчителів історії, правознавства, «Громадянської освіти».

Які б гарні закони держава не приймала, якщо вона не має компетентного педагога, вона не матиме й компетентного покоління. Якщо раніше система освіти була спрямована на тривалу, ґрунтовну трансляцію знань від учителя до учня, то зараз процес передачі знань є багатовекторним «від усіх і всюди», а вчитель стає партнером для учня у формуванні ключових компетентностей. Саме таку роль відводить педагогу Концепція Нової української школи. Сьогодні справжнім професіоналом у своїй справі може стати лише та людина, яка постійно вчиться, здобуває нові знання, вміння, навички, що дають змогу їй адаптуватися до вимог часу, реалізувати свій творчий особистісний потенціал.

Учителі закладу постійно поповнюють свої професійні знання, займаючись самоосвітою, отримуючи інформацію з різних джерел. Педагоги активно використовують освітні онлайн-платформи ЕДЕРА, ВУМ, Прометеус, Освіторія, Дистанційна академія для підвищення рівня професійної майстерності, є учасниками вебінарів, майстер-класів, інтернет-конференцій від освітніх порталів «Всеосвіта», «На урок».

Вчителі майбутніх перших класів Лозко Т.В., Бацюн Т.І. вели ретельну підготовку до роботи в умовах НУШ, відвідували курси, знайомилися з усіма вимогами до створення освітнього середовища, сучасним передовим досвідом, проводили роботу з ознайомлення та залучення вихованців ЗДО «Веселка» до навчального процесу. Упродовж червня, серпня 2019 року брали участь у тренінгах, семінарах, семінарах-практикумах та інших видах підвищення кваліфікації.

Прогресивний розвиток українського суспільства потребує глибоких змін у становленні національної освіти. Тому особливої актуальності набуває інноваційна діяльність навчального закладу, виникає потреба в інноваційних педагогічних технологіях, направлених на розвиваюче навчання.
2018-2019 н.р. – це рік початку ключової освітньої рефоми МОН України «Нова українська школа», яка орієнтована на те, щоб «зробити випускника конкурентноздатним у ХХІ-му столітті – випустити зі школи всебічно розвинену, здатну до критичного мислення цілісну особистість, патріота з активною позицією, інноватора, здатного змінювати навколишній світ та вчитися впродовж життя». Концепція Нової української школи проголошує збереження цінностей дитинства, необхідність гуманізації навчання, особистісного підходу, розвитку здібностей учнів, створення навчально-предметного середовища, що забезпечує психологічний комфорт і сприяє вияву творчості дітей.

У Концепції визначено найцінніший результат початкової освіти: це здорова дитина, мотивована на успішне навчання, дослідницьке ставлення до життя; це учень/учениця, які вміють вчитися з різних джерел і критично оцінювати інформацію, відповідально ставитися до себе та інших людей, усвідомлювати себе громадянином України.

Усі реформи розпочинаються з початкової школи! Кабінетом Міністрів затверджено новий Стандарт початкової освіти. Державний стандарт початкової освіти – це базовий документ, який визначає основні засади й підходи до навчання в початковій школі, а також вимоги до обов’язкових компетентностей та результатів навчання здобувача освіти і загальний обсяг навчального навантаження. Саме 2018-2019 навчальний рік проходив в активному впровадженні Державного стандарту початкової освіти. Вчителі, які працюють з першокласниками, Букша І.А., Черкес О.П., Омельченко О.С., Остапчук Н.М. реалізовують освітні зміни відповідно до Концепції Нової української школи, орієнтуючись на головні компоненти НУШ: дитиноцентризм; наскрізний процес виховання, який формує цінності; педагогіку, що ґрунтується на партнерстві між учнем, учителем і батьками.

Не секрет, що шкільне середовище живить навчальний досвід учня. Усе – від естетики дизайну класу до емоційного фону – покликане створити такі умови, за яких учні зростатимуть як особистості. Відповідно до прописаних МОН спеціальних методичних рекомендацій вчителем 1 класу Букшою І.А. облаштований новий освітній простір. Зокрема, вчителем спільно з батьківською спільнотою класу створено такі навчальні осередки:

навчально-пізнавальної діяльності (з партами/столами)
змінні тематичні осередки (стенди для діаграм з ключовими ідеями);
ігри (настільні ігри, інвентар для рухливих ігор);
художньо-творчої діяльності (полички для зберігання приладдя та стенд для змінної виставки дитячих робіт);
куточок живої природи для проведення дослідів (пророщування зерна, спостереження та догляд за рослинами);
відпочинку (з лавою-диванчиком та килимом для сидіння та гри);
дитяча класна бібліотечка;
осередок учителя (стіл, стілець, комп’ютер, полиці/ящики, шафи для зберігання дидактичного матеріалу тощо).

У своїй щоденній діяльності учитель Букша І.А. практикує ранкові зустрічі, під час яких діти спільно виконують завдання з навчальної програми, обговорюють свій розклад роботи й новини дня. Найважливіше, що вони формують ті цінності, які стають основою для створення відповідальної та дбайливої спільноти дітей. Таким чином за 20-25 хвилин вчителю вдається створити позитивну атмосферу на весь день перебування дітей у школі.

Новий час потребує нових підходів. Щоб набувати компетентностей, першокласники навчаються за діяльнісним підходом – тобто частіше щось роблять замість сидіння за партами, слухаючи вчителя, кожен тиждень та день - тематичний. Урізноманітнювати діяльність допомагають нові засоби навчання. Наприклад, ЛЕГО-конструктор – гарна альтернатива рахунковим паличкам, фішкам для звукового аналізу. «Родзинка» ЛЕГО в тому, що дитина поєднує розумові та практичні дії. В освітньому процесі широко використовується Е-навчальне середовище. Крім того, за благодійної допомоги від LEGO Foundation ми отримали набори «6 цеглинок» для кожного учня, які застосовуються в 1-му класі як дидактичні матеріали для впровадження методик ігрового та діяльнісного навчання, що допомагають в ігровій формі розвивати мислення, мовлення, увагу, пам’ять молодших школярів, навички самоконтролю, ментальну гнучкість, здатність співпрацювати у команді, співпереживати за спільний результат, вміння вирішувати проблеми, оцінювати ризики та генерувати ідеї. Відрадно, що вперше за останніх 25 років ми отримали забезпечення по НУШ: набори дидактичних матеріалів та технічне забезпечення –ноутбук, багатофункціональний пристрій, ламінатор.

Робота вчительки 1 класу Букши І.А. – творчого, креативного, відповідального педагога, яка змогла втілити ідеї НУШ в практику освітньої діяльності, заслуговує похвали. Ілона Анатоліївна є також учасником конкурсу навчальних розробок «Вчительська десятка» від освітнього проекту «На урок», отримала сертифікати за численні авторські матеріали.

В 2-4 класах продовжувалась реалізація комплексно – цільових програм, спрямованих на вдосконалення освітнього процесу, створення сприятливих умов для розкриття здібностей і нахилів учнів, формування їхнього світогляду. Вчителі початкових класів Павленко В.Г., Лозко Т.В., Бацюн Т.І. активно впроваджують в практику роботи інтерактивні, проектні форми роботи.

Одним із перспективних напрямів реформування освіти є впровадження компетентнісно спрямованого підходу. Активність, самостійність, творчість, здатність адаптуватися до стрімких змін — ці риси особистості дуже важливі на сучасному етапі історичного розвитку, а їх формування потребує реалізації нових підходів до процесу навчання. У 2018-2019 н.р. на виконання Державного стандарту базової і повної загальної освіти, Критеріїв оцінювання навчальних досягнень учнів, навчальних програм з предметів освітньої галузі педагоги формували такі ключові компетентності:

Спілкування державною і рідною (у разі відмінності) мовами.
Спілкування іноземними мовами.
Математична грамотність.
Основні компетентності в природничих науках і технологіях.
Інформаційно-цифрова компетентність.
Уміння вчитися впродовж життя.
Ініціативність і підприємливість.
Соціальні та громадянські компетентності.
Обізнаність та самовираження у сфері культури.
Екологічна грамотність і здорове життя.

Як бачимо, настала необхідність переходу від «передачі знань» до «навчання вчитися», «навчати жити». Педагоги вчили учнів осмислювати матеріал, шукати інформацію, яка допоможе розв’язати проблему. Отож, повернути учням інтерес до предметів, зробити навчання цікавим, посилити бажання учитися спонукало учителів до пошуків нових форм роботи на уроці, вдосконалення методів навчання, використання численних інноваційних технологій: створення ситуації успіху, розвитку критичного мислення, інтегроване навчання, ігрові, інформаційно-цифрові, проектні, інтерактивні та здоров’язберігаючі технології.

Використання сучасних педагогічних технологій дозволяє кожній дитині розкрити свої можливості, бути активною, набути впевненості у собі та своїх знаннях, спонукає учнів до самовдосконалення та розширення своїх знань.

Цьому сприяють різноманітні інтерактивні методики, що використовуються педагогами на уроках: робота в групах, метод проектів, «Мозковий штурм», «Ажурна пилка», «Акваріум», рольові та ділові ігри, «Велике коло», «Шкала думок», «Асоціативний кущ», «Відкритий мікрофон», «Дерево рішень», «Займи позицію», «Незакінчене речення», «Криголам», «Читання із зупинками», «Написання анотацій та рецензій», «Лінія цінностей», групова дискусія тощо.

Учні є активними учасниками ігрових моментів під час уроку: «Ти – мені, я – тобі», «Знайди помилку», «Слово – речення – запитання – відповідь», «Аукціон задач», «Віртуальний магазин», «Ланцюжок», «Вилучи зайве», «Знайди за описом», «Так – ні», «Дешифратори», розгадування кросвордів, ребусів, загадок, пояснення змісту приказок і прислів’їв. Інноваційні технології навчання активно впроваджували в практику роботи вчителі математики і фізики Серпутько М.Ю. Штиль Т.В., Палько А.Ю., вчитель інформатики Горбик О.В., вчителі української мови Климчук Л.М. та Бацюн Н.М., вчителі історії Ничипорчук М.В. та Ювхимович Л.В., вчитель біології та хімії Килимник Р.Д., вчителі зарубіжної літератури Токова Л.М. та Вербовська Н.І., вчителі німецької мови Волощук В.З. та Климчук Л.М., вчителі англійської мови Левкова І.П. та Марчук Н.М., вчитель трудового навчання Черкес М.А., вчителі фізичної культури Омельченко О.Г., Серпутько О.С.

Головною метою освіти в закладі є виявлення й розвиток здібностей кожного учня, формування духовно багатої, вільної, фізично здорової, творчо мислячої особистості, яка володіє міцними базовими знаннями, орієнтована на високі моральні цінності. За підсумками навчального року та державної підсумкової атестації всі 5 випускників 11 класу отримали свідоцтва про повну загальну середню освіту, 14 випускників 9-го класу отримали свідоцтва про базову середню освіту. Зі 121 учнів 2-11 класів закінчили навчальний рік на високому і достатньому рівнях – 58 учнів(47,9%), з них 14 учнів – на високому рівні(12%). 12 учнів нагороджені Похвальними листами «За високі досягнення в навчанні». За результатами ЗНО учнів 11 класу заклад посів 4 місце серед закладів освіти Ємільчинської ОТГ. 4 учнів стали переможцями ІІ етапу Всеукраїнських учнівських олімпіад(3 перших місця з німецької мови –Данильчук В.(10 кл.), Лук’янчук Я., Примак А.(9 кл.), 1 перше місце з трудового навчання – Заєць Д.(9 кл.)).Збільшилась кількість учнів, які беруть участь у Міжнародних конкурсах «Колосок», «Кенгуру», «Левеня», «Геліантус», «Соняшник», «Sunflover». Учениця 9 класу Лук’янчук Я. нагороджена Дипломом ІІІ ступеня за роботу в обласному конкурсі-захисті робіт МАН.

Основним органом, який здійснював організацію діяльності педагогічних працівників була педагогічна рада. Своєчасно проводились засідання педагогічної ради. Всього проведено 13 засідань, на яких розглядались питання методичної, управлінської, аналітичної діяльності педколективу. Серед них можна виділити такі як «Соціалізація дітей та учнівської молоді в сучасному освітньому просторі. Превентивне виховання як складова успішної соціальної адаптації», «Інноваційна діяльність закладу в системі формування компетентної особистості учня», «Сучасний урок – спільна творчість учителя і учня» та інші.

Активно працювали методичні об’єднання закладу, робота яких була спрямована на удосконалення методичної підготовки, фахової майстерності вчителя, удосконалення методики проведення уроку. Діяльність ШМО було сплановано на основі Річного плану роботи закладу. На запланованих засіданнях методичних об’єднань обговорювалися як організаційні питання (рекомендації МОНУ щодо викладання навчальних предметів у 2018-2019 н. р., зміни у навчальних програмах, підготовка і проведення олімпіад, предметних тижнів, проведення контрольних робіт, затвердження завдань для державної підсумкової атестації), розгляд та вивчення нормативно-правової документації.
Керівниками методичних об’єднань перспективно визначені пріоритети в методичній роботі на наступний навчальний рік, зокрема посилена увага роботі з обдарованими учнями, поширення передового педагогічного досвіду через публікації в фахових виданнях, впровадження інноваційних технологій навчання.

До реалізації завдань методичної роботи активно залучаються вчителі, які мають педагогічні звання та вищу кваліфікаційну категорію. За їх активної участі проходять предметні тижні, методичні засідання, тощо. Слід відзначити роботу вчителів Серпутько М.І., Волощук В.З., Токової Л.М., Павленко В.Г., Вербовської Н.І., Бацюн Н.М. Учителі провели відкриті уроки, виховні заходи, ділились досвідом роботи, методичними надбаннями.

Учителі закладу йдуть в ногу з життям. Широко впроваджуються у практику інноваційні технології, суть яких полягає в тому, що навчання відбувається шляхом взаємодії всіх, хто навчається. З кожним роком нові інформаційні технології на уроках впроваджує все більше і більше педагогів закладу. Використовуються у освітньому процесі також проектні технології, технології розвитку критичного мислення. Вчителі Климчук Л.М., Ничипорчук М.В., Букша І.А., Бацюн Т.І., Штиль Т.В. активно застосовують інноваційні форми роботи з учнями.

Належна увага приділялася соціальній підтримці дітей пільгових категорій, що навчаються у закладі. У 2018-2019 навчальному році робота педагогічного колективу щодо соціального захисту дітей пільгових категорій була спрямована на виконання законів України «Про освіту», «Про загальну середню освіту», «Про охорону дитинства», «Про забезпечення організаційно-правових умов соціального захисту дітей-сиріт та дітей, позбавлених батьківського піклування». На кінець 2018-2019 навчального року такий якісно-кількісний склад учнів пільгових категорій:

дітей під опікою – 3 осіб;
дітей з інвалідністю - 3 осіб;
дітей учасників ООС -2 осіб;
дітей-напівсиріт - 10 осіб;
дітей з малозабезпечених сімей -18 осіб;
дітей, постраждалих від Чорнобильської АЕС -122 особи.

Проведено обстеження умов проживання та виховання дітей, що опинились у складних життєвих ситуаціях. При плануванні роботи закладу на навчальний рік ураховувалося питання соціальної підтримки та допомоги дітям, розроблено конкретні заходи щодо організації роботи з охорони дитинства. Учням пільгових категорій надається право на безкоштовне харчування в їдальні. Постійно приділяється увага стану здоров’я учнів пільгових категорій, зокрема оздоровленню під час літніх канікул. Усі учні пільгових категорій 1-11 класів протягом року безкоштовно відвідували культурно – масові заходи.

У 2018-2019 н.р. метою діяльності психологічної служби закладу є підвищення якості і забезпечення доступності послуг у сфері практичної психології, спрямованих на збереження і укріплення здоров’я, підвищення адаптивних можливостей, створення умов для повноцінного і гармонійного розвитку всіх учасників освітнього процесу. Діяльність психолога спрямовувалася на забезпечення захисту прав і свобод дітей, створення умов комфортного освітнього середовища та психологічний супровід дітей з особливими освітніми потребами. Психологом Денисюк І.М. проведено психодіагностичну роботу в напрямах:

готовність та адаптація до шкільного навчання,
діагностика пізнавальних процесів, інтересів школярів, емоційного стану, соціометричного статусу учня, індивідуально-типологічних особливостей особистості,
вивчення рівня тривожності, самооцінки,
профдіагностика для визначення професійних типів особистості.

В усіх класах, окрім першого, спільно з класними керівниками проведено просвітницьку і профілактичну роботу з теми «Мобінг та булінг у школі. Як діяти і реагувати».

Питання виховання дітей, техніки налагодження стосунків у сім'ї, взаєморозуміння дорослих і дітей, аналіз почуттів — усе це дуже цікавить батьків. Найбільш поширеним видом роботи практичного психолога Денисюк І.М. в цьому напрямі було консультування батьків та вчителів.

Професійна взаємодія психолога з учителями є однією з найважливіших умов успішності психологізації освітнього процесу. Знання про внутрішній світ дітей, адаптацію дитини до нового колективу, формування психологічної готовності дошкільників до навчання в школі, психологічний супровід дітей з особливими освітніми потребами надзвичайно потрібні педагогам, зміст роботи яких визначається широким, різноманітним і складним спектром їх професійної діяльності.

У роботі з учнями психолог Денисюк І.М. сприяє збереженню та посиленню психічного здоров’я, навчаючи школярів справлятися зі стресом, напругою та дитячим страхом, розповідає про те, як перемогти тривогу перед контрольною, перебороти негатив, вплинути на власний настрій, допомагає налагодити взаємовідносини у колективі й розвинути творчі здібності учнів.

Формування ініціативної, здатної приймати свідомі рішення особистості неможливе без широкого залучення учнів до управління шкільними справами через участь в органах учнівського самоврядування. Провідними ідеями роботи дитячої організації є:

- виховання соціально зрілої, творчої, ініціативної особистості через участь її в діяльності дитячої організації;

- підготовка особистості до майбутнього виконання обов’язків у суспільстві, здобуття знань, умінь, навичок самоврядування, саморозвитку, самовдосконалення.

Від природи діти допитливі й сповнені бажання вчитися. У кожної дитини є здібності й таланти, але для того, щоб вони могли розвинутись, необхідне розумне керівництво з боку школи, родини й позашкільних заходів. Усе це ланки однієї системи, що здатні розвивати в дітей рухливість і гнучкість мислення, учити дітей розмірковувати, творчо підходити до розв’язання проблем; не зубрити, а мислити, самостійно робити висновки і в результаті отримувати задоволення від навчання . Обдарована дитина - це дитина, яка вміє розв’язати всі свої проблеми самотужки, знає для чого живе, може знайти вихід із будь – якої ситуації, творчо мислить, фантазує, спрямовує всю свою енергію на розвиток творчих ідей. Головне завдання для вчителя - створити умови для розвитку творчого потенціалу обдарованих учнів. В процесі роботи зі здібними та обдарованими дітьми:

- покращено роботу шкільної мережі гуртків;

- спрямовано викладання навчальних предметів на виховання розвинутої компетентної особистості шляхом впровадження новітніх інтерактивних технологій;

- залучено обдарованих, здібних дітей до активної участі в предметних тижнях, конкурсах, олімпіадах.

Однією з найгостріших проблем є залучення якомога більшої кількості учнів до заходів, спрямованих на формування й розвиток їхніх здібностей. З метою виявлення обдарованих дітей та розвитку їх творчих здібностей у школі була організована робота гуртків за інтересами, працювало 7 гуртків. У цих гуртках було задіяно 105 учнів, що становило 78% від загальної кількості учнів. Результати своєї діяльності гуртківці представляли під час предметних та виховних тижнів, брали участь у спортивних, культурно-масових та суспільно-корисних заходах, які проходили в школі, районі та області. Учениця 1 класу Шомко Вікторія стала переможницею районного конкурсу «Кришталеві нотки».

Виховна робота у 2018-2019 н.р. проводилась з урахуванням річного плану роботи закладу, методичної проблеми та відповідно до районної виховної проблеми та виховної проблеми закладу «Використання передових технологій виховного процесу як умови для повноцінного розвитку учнів, становлення національно свідомої, гармонійно розвиненої, творчої особистості» і була спрямована на формування гармонійно розвиненої, соціально активної й національно свідомої особистості, що наділена глибокою громадянською відповідальністю, духовними якостями, родинними й патріотичними почуттями, виховання в учнів свідомого ставлення до свого здоров’я, формування позитивних життєвих навичок і засад здорового способу життя. Суттєву роль у здійсненні системи роботи школи з виховання свідомого громадянина України зі сформованою життєвою компетентністю відіграє діяльність з превентивного виховання, до заходів якого входило попередження булінгу, дитячої злочинності, виявлення негативних змін у поведінці учнів, вивчення причин і умов , що сприяли їх появі, організація змістовного дозвілля школярів, надання консультативної допомоги учням з девіантною поведінкою. Велика увага приділялась інноваційним формам методичної роботи з класними керівниками, перш за все соціально-психологічним тренінгам, майстер-класам, засіданням у формі ранкових зустрічей, світового кафе з метою обміну досвідом роботи, підвищення кваліфікації класних керівників. Творчо працювали класні керівники Климчук Л.М., Бацюн Т.І., Букша І.А. Грамотно організували роботу з батьками класні керівники Ничипорчук М. В., Черкес М.А., Вербовська Н.І., Горбик Г.І., Бацюн Н.М. Інноваційні форми роботи широко практикували класні керівники Климчук Л.М., Букша І.А., Павленко В.Г., Килимник Р.Д., Бацюн Т.І. Варто відзначити роботу педагога-організатора Ювхимович Л.В. по здійсненню національно-патріотичного виховання учнів.

У 2019-2020 н.р. педагогічному колективу закладу необхідно звернути увагу на наступні проблеми:

виховання в учнів поваги, доброти, етичного ставлення до сім’ї, родини, людей;
застосування новітніх педагогічних технологій в освітній діяльності закладу;
залучення дітей девіантної поведінки до роботи закладу в системі самоврядування; здійснення профілактичної роботи по запобіганню булінгу в освітньому закладі;
модернізацію матеріальної бази закладу;
забезпечення соціального захисту учасників освітнього процесу, дотримання правил безпеки життєдіяльності, охорони здоров’я і життя дітей та підлітків, педагогічних працівників;
підвищення якості навчальних досягнень здобувачів освіти;
створення матеріально-дидактичної бази навчальних кабінетів НУШ, приведення їх згідно вимог Положення про навчальний кабінет.

Основними завданнями 2019-2020 навчального року педагогічний колектив визначає:

забезпечити безперебійний освітній процес у закладі та охоплення всіх дітей шкільного віку якісним навчанням з урахуванням попиту в освітніх послугах ;
створити умови для розвитку, самомотивації, творчості, інноваційної професійної діяльності педагогів;
створити для кожної дитини ресурс її особистісного розвитку в контексті реалізації науково-методичної проблемної теми закладу;
здійснювати підтримку і педагогічний супровід дітей з особливими потребами і здібностями;
підвищити результативність участі в предметних олімпіадах і конкурсі МАН на районному та обласному рівнях ;
підвищити відповідальність у веденні шкільної документації з метою зниження кількості порушень;
покращити соціально-психологічну атмосферу в педагогічному колективі;
створити комфортні психолого-педагогічні умови для підвищення мотивації школярів для самореалізації та успіху, підвищення освітнього і кваліфікаційного рівня педагогічних працівників;
налагодити взаємодію з батьківською громадськістю щодо мотивації їхніх дітей до шкільної освіти;
забезпечити дотримання санітарно-гігієнічних вимог освітнього закладу;
продовжити роботу психологічної служби у напрямку надання послуг всім учасникам освітнього процесу;
продовжити роботу по формуванню сучасного освітнього простору закладу;
спрямовувати виховну роботу закладу на виховання патріота, інноватора, здатного навчатися і змінюватися в сучасних умовах;

Педагогічний колектив закладу продовжить роботу над методичною проблемою «Удосконалення уроку як засіб творчого розвитку учителя і учня».

Річний звіт

про діяльність Середівського ЗЗСО І-ІІІ ступенів у 2017-2018 н.р.

Педагогічний колектив закладу у 2017-2018 н.р. працював над реалізацією науково-методичної проблеми "Удосконалення уроку як засіб розвитку творчої особистості вчителя і учня".

Всі діти шкільного віку протягом навчального року були охоплені навчанням. Станом на 01.09.2017 року кількість учнів становила 134 школярі, функціонувала 1 група продовженого дня, яку відвідувало 30 учнів 1-4 класів. Здійснювався соціальний захист дітей пільгових категорій, з яких 3 дітей знаходяться під опікою, 3 дітей є інвалідами. Всі учні школи пройшли поглиблений медичний огляд. Гарячим харчуванням протягом навчального року було охоплено 50 учнів 1-4 класів та 4 учні пільгових категорій.

З 9 класу випущено 13 учнів, з 11 класу - 9 учнів. Всі випускники 9,11 класів працевлаштовані.

Своєчасно проводилися інструктажі по техніці безпеки, проведена атестація робочих місць щодо відповідності вимогам техніки безпеки, забезпечувалося дотримання санітарно-гігієнічного режиму. Випадків травмування працівників і вчителів не було.

У 2017-2018 н.р.працювало 30 учителів, повну вищу освіту мають 27 учителів, середню спеціальну - 3. Категорію "спеціаліст вищої категорії" мають 11 осіб, категорію "спеціаліст І категорії" - 5 осіб, категорію "спеціаліст ІІ категорії" - 8 осіб, категорію "спеціаліст" - 3 особи. Педагогічне звання "Заслужений вчитель України" мають 2 вчителя, звання "учитель-методист" -1 учитель, звання "старший учитель" - 6 учителів. Працюють 5 вчителів пенсійного віку. кількість обслуговуючого персоналу становила 10 осіб. Плинність кадрів - 2 чоловіка, звільнилися за власним бажанням.

Розподіл педагогічного навантаження, формування управлінського резерву, стимулювання праці та якісного ставлення вчителів до своєї праці, соціально-педагогічної адаптації молодих учителів, доцільність розстановки кадрів - завжди на порядку денному адміністрації школи. Проблемою лишається педагогічне навантаження та зменшення кількості учнів.

Атестація педагогічних працівників у 2017-2018 н.р. була проведена відповідно до Закону України "Про освіту" та Типового положення про атестацію педагогічних працівників України. На засіданні профкому погоджено склад атестаційної комісії у кількості 7 чоловік. Проатестовано у 2017-2018 н.р. таких вчителів:

вчительку російської мови і зарубіжної літератури Вербовську Н.І.- підтверджено раніше присвоєну кваліфікаційну категорію "спеціаліст вищої категорії" та встановлено педагогічне звання "старший учитель";

вчителя біології та хімії Килимника Р.Д. - присвоєно кваліфікаційну категорію "спеціаліст вищої категорії";

соціального педагога Волощук В.З. - встановлено кваліфікаційну категорію "спеціаліст ІІ категорії";

вчительку математики Штиль Т.В. - встановлено кваліфікаційну категорію "спеціаліст І категорії";

практичного психолога Денисюк І.М. - встановлено кваліфікаційну категорію "спеціаліст ІІ категорії";

вихователя ГПД Денисюк І.М. - встановлено кваліфікаційну категорію "спеціаліст І категорії";

педагога-організатора Ювхимович Л.В. - встановлено кваліфікаційну категорію "спеціаліст ІІ категорії";

шкільного бібліотекаря Волощук Л.А. - підтверджено 8 т.р.

Методична робота у 2017-2018 н.р. була спрямована на підвищення педагогічної мобільності та професійної майстерності учителів в усіх аспектах та реаліазацію проблемної теми: "Удосконалення уроку як засіб розвитку творчої особистості вчителя і учня". Використовувались такі форми методичної роботи:педагогічна рада, методичні оперативні наради, методичні об'єднання, творчі групи, педагогічні виставки. індивідуальними формами роботи були: методичні консультації, співбесіди, наставництво, атестація вчителів, курси підвищення кваліфікації, творчі звіти, участь у професійних конкурсах, аналіз уроків, заходів. Засідання педагогічної ради проходили згідно Річного плану роботи школи.

Шкільна бібліотека проводила систематичну роботу, виконуючи триєдину функцію: інформативну, просвітницьку і духовну. Всі учні та вчителі одержали комплекти підручників. контрольно-аналітична діяльність здійснена в повному обсязі згідно графіку внутрішкільного контролю.

Виховна робота проводилась з урахуванням річного плану роботи школи, методичної проблеми школи та відповідно до районної виховної проблеми та виховної проблеми школи «Використання передових технологій виховного процесу як умови для повноцінного розвитку учнів, становлення національно свідомої, гармонійно розвиненої, творчої особистості». Велика увага педагогічного колективу була звернута на виховання патріота, громадянина України, соціально компетентного в нових умовах життя. Суттєву роль у здійсненні системи роботи школи з виховання свідомого громадянина України зі сформованою життєвою компетентністю відіграє діяльність з превентивного виховання, до заходів якого входило попередження дитячої злочинності, виявлення негативних змін у поведінці учнів, вивчення причин і умов , що сприяли їх появі, організація змістовного дозвілля школярів, надання консультативної допомоги учням з девіантною поведінкою. Адміністрацією школи, соціально-психологічною службою, класними керівниками велась посилена виховна робота з учнями, що стоять на внутрішкільному обліку, та сім’ями, що опинилися в кризових ситуаціях. Згідно плану річної роботи школи проводилася акція «Як живеш, дитино?» по вивченню умов проживання і виховання дітей, що потребують посиленої педагогічної уваги. Всім сім’ям надавались соціально-педагогічні, психологічні послуги щодо профілактики правопорушень, подолання конфліктних ситуацій в сім’ї і шкільному середовищі, організації та проведення дозвілля, профілактики негативних явищ, формування здорового способу життя. Батькам було надано також рекомендації щодо ефективних форм і методів виховання, підвищення виховного потенціалу сім’ї.З метою виявлення обдарованих дітей та розвитку їх творчих здібностей у школі була організована робота гуртків за інтересами, працювало 7 гуртків. У цих гуртках було задіяно 105 учнів, що становить 78% від загальної кількості учнів. Результати своєї діяльності гуртківці представляли під час предметних та виховних тижнів, брали участь у спортивних, культурно-масових та суспільно-корисних заходах, які проходили в школі, районі та області. Члени гуртка «Умілі руки», а також учні 2 класу, стали учасниками районного конкурсу «Великодня писанка», нагороджені дипломами, учениця 4 класу Букша Маргарита стала переможницею районного конкурсу «Кришталеві нотки».

Згідно річного плану роботи школи проходили тижні виховного спрямування. У жовтні 2017 року проведений Тиждень толерантності, у грудні 2017 року - Тиждень правових знань, у березні 2018 року - тиждень «Книга – друг на все життя», а у квітні 2018 року - тиждень психології «Психологія – це цікаво».

Протягом навчального року працювало методичне об’єднання класних керівників. У 2017 – 2018 н.р. робота класних керівників спрямовувалась на розвиток інноваційної особистості, здатної до життєтворчості та самореалізації, а також впровадження в практику виховної роботи інтерактивних технологій, як засобу розвитку креативної особистості, та здоров’язберігаючих технологій. Членами МО була вивчена нормативно-правова база з виховної роботи. Велика увага приділялась інноваційним формам методичної роботи з класними керівниками, перш за все соціально-психологічним тренінгам, майстер-класам, засіданням у формі ранкових зустрічей, методичної кав’ярні з метою обміну досвідом роботи, підвищення кваліфікації класних керівників. Творчо працювали класні керівники Климчук Л.М., Бацюн Т.І., Букша І.А. Грамотно організували роботу з батьками класні керівники Ничипорук Л.В., Черкес М.А., Вербовська Н.І., Горбик Г.І., Бацюн Н.М. Інноваційні форми роботи широко практикували класні керівники Букша І.А., Павленко В.Г., Килимник Р.Д., Бацюн Т.І.

Вся виховна робота в школі здійснювалась у тісній співдружності з Дитячою юнацькою спортивною школою, сільським Музеєм Матері, районним Центром зайнятості, сільським будинком культури.

Річний звіт про діяльність закладу

1 клас – 7 учнів; 5 клас – 10 учнів; 10 клас – 16 учнів;

2 клас – 7 учнів; 6 клас – 18 учнів; 11 клас – 13 учнів.

3 клас – 13 учнів; 7 клас – 14 учнів; ІІІ ступінь -29 учнів

4 клас – 16 учнів. 8 клас – 10 учнів;

І ступінь – 43 учні. 9 клас – 14 учнів.

ІІ ступінь – 66 учнів

Разом 138 учнів.

Шкільна

мережа

2016-2017 н.р.

2017-

2018 н.р.

2018-

2019 н.р.

2019-

2020 н.р

2020- 2021 н.р.

2021-2022 н.р.

Кількість класів

11

11

11

11

11

11

Кількість

учнів

130

134

134

137

151

138

Охоплення

профільним

навчанням

10 клас-10 учнів;

11клас-

7 учнів

10клас-

5 учнів;

11клас-

9 учнів

10 клас-

12 учнів;

11 клас- 5учнів

10 клас-

10 учнів;

11 клас- 12учнів

10 клас-15 учнів;

11 клас- 16 учнів.

10 клас-16 учнів;

11 клас- 13 учнів.

На базі закладу функціонували такі гуртки:

«Умілі руки» - 15 учнів. Керівник гуртка Черкес М.А.

Загальна фізична підготовка «Школа безпеки» - 15 учнів. Керівник гуртка Черкес М.А

Волейбольний - 15 учнів. Керівник гуртка Горбик С.В.

Шахи- 15 учнів. Керівник гуртка Горбик С.В.

Тенісний - 15 учнів. Керівник гуртка Серпутько О.С.

Футбольний - 15 учнів. Керівник гуртка Серпутько О.С.

«Військово-патріотичної пісні» - 15 учнів. Керівник гуртка Жека С.Л.

Фольклорний «Веснянка» - 15 учнів. Керівник гуртка Жека С.Л.

Для забезпечення навчальної діяльності в школі належно обладнано

Класні кімнати

Шкільну бібліотеку

Спортивний зал

Інклюзивно-ресурсну кімнату

Комп’ютерний клас із загальною кількістю 10+1 комп’ютерів, 6+1

Майстерні: слюсарня, столярня (частково обладнані інвентарем)

Їдальню (налічує 120 посадкових місць)

Предмет викладання

Кількість вчителів

Вища категорія

І

Категорія

ІІ

категорія

спеціаліст

З них мають звання