Річний звіт

про діяльність Середівського ЗЗСО

І-ІІІ ступенів

у 2021-2022 н.р.

Основна діяльність закладу у 2021-2022н.р. була спрямована на створення умов для реалізації державної політики в сфері освіти, виконання Законів України «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту», Державного стандарту початкової загальної освіти, Державного стандарту базової та повної загальної середньої освіти», Концепції Нової української школи, Національної стратегії розбудови безпечного і здорового освітнього середовища в новій українській школі, Стратегії національно-патріотичного виховання, інших законодавчих та нормативно-правових документів із питань виконання законодавства України  в галузі «Освіта». На кожному рівні навчання(1-4, 5-9, 10-11 класи) протягом навчального року забезпечувалося виконання державного стандарту, а також давалася теоретична і практична підготовка з дисциплін навчального плану з метою максимального розвитку інтелекту, загальної культури, творчих можливостей, фізичного і морального здоров’я здобувачів освіти. Наскільки успішно долався кожний рівень, виконувалися освітні задачі,  залежало тільки тільки від усвідомленого й добровільного дотримання всіх норм і правил шкільного життя, активної співпраці з батьками, відкритості навчального процесу.

Завдання закладу– створити атмосферу єдиного державного розуміння розвитку освіти, змінити  орієнтацію педагогічного й учнівського колективів у бік  оцінювання діяльності кожного за результатами праці, організувати  освітній процес на підставі творчої співпраці педагогів та учнів.

Педагогічний колектив, адміністрація закладу першочерговим завданням поставили створити у школі необхідні умови для навчання  та всебічного розвитку здобувачів освіти.

У 2021-2022 н.р. заклад  працював за навчальним планом, складеним у відповідності  до Типових  навчальних планів, затвердженими наказом МОН України з врахуванням інтересів, запитів та потреб учнів, реалізовуючи методичну проблему    «Формування компетентного учня в умовах розбудови національної школи шляхом впровадження в освітній процес ефективних педагогічних технологій». Освітній процес було організовано відповідно до Освітньої програми закладу на 2021-2022 н.р., річного плану роботи закладу та   зорієнтовано на здібності, схильності, потреби й життєві плани кожного школяра, на розвиток в учнів та педагогів потреби в самовдосконаленні й самоосвіті, на формування ключових компетентностей здобувачів освіти. Головне завдання закладу - забезпечення високої якості освіти та відповідності її потребам особистості. Сучасному суспільству потрібна людина творча та ініціативна, готова і здатна відповідати за власний добробут, добробут усього суспільства, яка є  громадянином України, має позитивне ставлення до себе, інших учнів, педагогів, школи, навчання.

Педагогічним колективом Середівського ЗЗСО І-ІІІ ступенів проводилася певна робота щодо збереження й розвитку шкільної мережі. На початок 2021-2022 навчального року в закладі було відкрито 11 класів з українською мовою навчання.  Станом на 01.09.2021 року кількість учнів становила – 140 школярів, на кінець навчального року 151 учень. Середня наповнюваність учнів у класах складала 13 чоловік. Протягом навчального  року  прибули 3 учнів, вибув 5 здобувач освіти у зв’язку зі зміною місця проживання. Функціонувала група продовженого дня, яку відвідували 30 учнів 1-4 класів. Кількісний склад учнів  на кінець 2021-2022 навчального року:

1 клас – 7 учнів;                   5 клас – 10 учнів;                      10 клас – 16 учнів;

2 клас – 7 учнів;                  6 клас – 18 учнів;                        11 клас – 13 учнів.

3 клас – 13 учнів;     7 клас – 14 учнів;  ІІІ ступінь  -29 учнів                                     

4 клас – 16 учнів.         8 клас – 10 учнів;

І ступінь – 43 учні.     9 клас – 14 учнів.

                                      ІІ ступінь – 66 учнів

Разом 138 учнів.

Шкільна мережа	2016-2017 н.р.	2017- 2018 н.р.	2018- 2019 н.р.	2019- 2020 н.р	2020- 2021 н.р.	2021-2022 н.р.
Кількість класів	11	11	11	11	11	11
Кількість учнів	130	134	134	137	151	138
Охоплення профільним  навчанням	10 клас-10 учнів; 11клас- 7 учнів	10клас-  5 учнів; 11клас- 9 учнів	10 клас-   12 учнів; 11 клас- 5учнів	10 клас-   10 учнів; 11 клас- 12учнів	10 клас-15 учнів; 11 клас- 16 учнів.	10 клас-16 учнів; 11 клас- 13 учнів.

Відповідно до діючих санітарно-гігієнічних норм режиму роботи закладу тривалість уроку в 1 класі становила 35 хвилин, в 2-4 класах– 40 хвилин, в 5-11 класах– 45 хвилин. Перерви були тривалістю 20, 15 та 10 хвилин.

На базі закладу функціонували такі гуртки:

• «Умілі руки» - 15 учнів. Керівник гуртка Черкес М.А.

• Загальна фізична підготовка «Школа безпеки» - 15 учнів. Керівник гуртка Черкес М.А

• Волейбольний - 15 учнів. Керівник гуртка Горбик С.В.

• Шахи- 15 учнів. Керівник гуртка Горбик С.В.

• Тенісний - 15 учнів. Керівник гуртка Серпутько О.С.

• Футбольний - 15 учнів. Керівник гуртка Серпутько О.С.

• «Військово-патріотичної пісні» - 15 учнів. Керівник гуртка Жека С.Л.

• Фольклорний «Веснянка» - 15 учнів. Керівник гуртка Жека С.Л.

Для забезпечення навчальної діяльності в школі належно обладнано

• Класні кімнати

• Шкільну бібліотеку

•  Спортивний зал

• Інклюзивно-ресурсну кімнату

• Комп’ютерний клас із загальною кількістю 10+1 комп’ютерів, 6+1

• Майстерні: слюсарня, столярня (частково обладнані інвентарем)

• Їдальню (налічує 120 посадкових місць)

У 2021-2022 навчальному році заклад був на 100% забезпечений кадрами. У закладі працювало 30 педагогічних працівників, з них 28 учителів мали повну вищу освіту (93,3%), 2- середню спеціальну(6,7%)

 

Предмет викладання	Кількість вчителів	Вища категорія	І Категорія	ІІ категорія	спеціаліст	З них мають звання	Прим.
Початкові класи	4	2	2	-	-	1	-
Українська мова та література	2	1	1	-	-	1	-
Російська мова та зарубіжна література	2	3	-	-	-	3	-
Англійська мова	3	1	1		-	-	2 сум.
Німецька мова	1	1	1	-	-	1	-
Історія	2		1	-	-	-	-
Математика	3	1	2		-	1	-
Інформатика	2	1	-	1		1	1 сум.
Географія	1	1	-	-	-	1	-
Фізика	1		1	-	-	-	-
Біологія, хімія	1	1	-	-	-	-	-
Трудове навчання	1	-	-	-	11 т.р.	1	-
Музичне мистецтво	1	1	-	-	-	-	-
Фізична культура	3	1	-	2	-	1	2 сум.
Асистент вчителя	1	-	-	-	12 т.р.	-	-
Вихователь ГПД	1	-	-	-	11 т.р.	-	-
Практичний психолог, соціальний педагог	1	-	-	-	1	-	-

Рік навчання	К-ть	Кваліфікаційна категорія				Тариф ний  розряд		Педагогічне звання		Заслуже ний учи тель  Украї Ни
		Сп	ІІ	І	вища
						10	11	«старший учитель	«вчи-тель-мето-дист»
2019- 2020	30	2	7	8	11	0	2	7	0	1
%		6,7	23,2	26,7	36,7	0 %	6,7	23,2%		3,3%
2020- 2021	30	2	4	11	11	0	2	8	0	1
%		6,7	13,2	36,7	36,7	0 %	6,7	26,7%	0	3,3%
2021- 2022	30	-	5	9	13	-	2	8	0	1
%		0	16,7%	30%	43,3%	0	6,7	26,7%	0	3,3%

 Педагогічний стаж  педагогічних працівників

Навчальний рік	Загальна кількість педагогічних працівників	1-3  роки	3-10 років	10-20	20 і  більше
2019 -2020	30	0	11	6	13
			36,7%	20%	43,3%
2020-2021	30	0	8	9	13
			26,7%	30%	43,3%
2021-2022	30	0	7	10	13
			23,3%	33,3%	43,4%

Віковий склад педагогічних працівників

Навчальний рік	Загальна кількість педагогічних працівників	Чоловіки			Жінки
			З них молоді до 35 років	пенсіонери	Всього	З них молоді до 35 років	пенсіонери	Відпустка для догляду за дитиною
2019 -2020	30	8	3	1	22	7	3	3
%		26,7	10%	3,3%	77,3	23,3%	10%	10%
2020-2021	30	9	3	1	21	7	4	2
%		30%	10%	3,3%	70%	24,3%	13,3%	6,7%
2021-2022	30	8	3	-	19	5	6	2
%		26,7%	10%	-	63,3%	16,7%	20 %	6,7%

У закладі протягом 2021 – 2022 навчального року працювало:

• педагогів пенсійного віку — 5 ocіб (Волощук В.З., Серпутько М.Ю.,          Вербовська Н.І., Ничипорук Л.В., Павленко В.Г., Горбик Г.І.)

• технічних працівників(10 осіб) та спеціалістів пенсійного віку — 1 ocоба.

У 2021-2022  навчальному році  1 вчителька  (Штиль Т.В.) знаходилася у відпустці для догляду за дитиною до досягнення нею 3-річного віку і 1 вчителька  (Лугина О.В.)  - у відпустці для догляду за дитиною до досягнення нею 6-річного віку.

Плинність педкадрів у школі за 2021-2022  навчальний piк складала 13,3 % . Звільнено вчителя математики Серпутько М.Ю., вчителя початкових класів Павленко В.Г., асистента вчителя Ничипорук Л.В., вихователя ГПД Горбик Г.І. у зв’язку із закінченням строкового трудового договору (п.2, ст.36 КЗпП України).

Увільнено від роботи вчителя біології та хімії Килимника Р.Д., вчителя фізики Боримського В.І.у зв’язку з мобілізацією до ЗСУ на час дії воєнного стану.

Розподіл педагогічного навантаження, стимулювання праці та якісного ставлення вчителів до своєї праці, доцільність розстановки кадрів – завжди на порядку денному адміністрації закладу. Проблемою було педагогічне навантаження та зменшення кількості учнів у класах.

Для стимулювання творчого професійного зростання вчителів широко  використовувалася  можливість атестації педагогічних кадрів.    Дирекцією  закладу  проведена організаційна та методична робота по забезпеченню належного рівня атестації педагогів відповідно до Закону України «Про освіту» та Типового положення про атестацію педагогічних працівників України. Основна мета проведення атестації в навчальному закладі - вдосконалити освітній процес; активізувати творчу професійну діяльність учителя, вивчити його сильні та слабкі сторони, рівень загальної культури; створити оптимальні умови для вивчення і впровадження педагогічного досвіду кращих учителів навчального закладу; стимулювати безперервну фахову та загальну освіту педагогів; підвищити відповідальність учителів за результати своєї роботи, за рівень навчальних досягнень учнів, рівень підготовленості їх до самостійного життя.

У 2021-2022 н. р. атестувалося 6 вчителів, а саме:

Токова Л.М. – вчителька зарубіжної літератури;

Бацюн Н.М. – вчителька української мови і літератури; 

Букша І.А. – вчителька початкових класів;

Нургалієва І.В. – вчителька математики;

Омельченко О.Г. – вчитель фізичної культури;

Ювхимович Л.В. – педагог-організатор;

Гуляк К.А. - соціальний педагог, практичний психолог.

В ході атестації оцінено:

-   уміння планувати педагогічну діяльність;

-  уміння коригувати освітній процес залежно від досягнення результатів;

-  рівень науково-методичної діяльності;

-  рівень викладання предметів;

-  вміння реалізовувати провідні ідеї щодо свого предмета;

- результати освітньої діяльності. 

Протягом атестаційного періоду вивчалася робота названих вище вчителів. Проводилися  шкільні наради з питань атестації, засідання шкільних методичних об’єднань, творчі звіти на засіданні методичних об’єднань вчителів, відкриті уроки. Всі вчителі, які атестувалися у 2021-2022 навчальному році взяли активну участь у предметних тижнях, роботі педагогічної ради.Педагогічні працівники, що атестувалися у 2022р.,  своєчасно пройшли курси підвищення кваліфікації при Житомирському ОІППО. 

 Критерії оцінювання роботи вчителя під час атестації розглядалися в трьох аспектах:  інформативний, результативний, діагностичний.

Перевірено роботу класних керівників Бацюн Н.М. (10 клас), Букши І.А. (4 клас) по організації навчального процесу та проведенні класних годин. Інформація узагальнена наказами закладу.

        Були оформлені атестаційні листи педагогічних працівників, в яких в оцінку роботи вчителів враховано і думки батьків, учнів.    

За реезультатами атестації

  

• Токовій Л.М. – вчительці зарубіжної літератури  підтверджено кваліфікаційну  категорію «спеціаліст вищої категорії» та підтверджено педагогічне звання «старший учитель».

• Бацюн Н.М. вчительці української мови і літератури  підтверджено кваліфікаційну  категорію «спеціаліст вищої категорії» та підтверджено педагогічне звання «старший учитель».

• Букші І.А. – вчительці початкових класів присвоєно кваліфікаційну  категорію «спеціаліст вищої категорії».

• Омельченко О.Г.  – вчителю фізичної культури підтверджено кваліфікаційну  категорію «спеціаліст вищої категорії» та встановлено педагогічне звання «старший учитель».

•    Нургалієвій І.В. -  вчительці математики  присвоєно кваліфікаційну категорію «спеціаліст першої категорії».

• Ювхимович Л.В. – педагогу-організатору присвоєно кваліфікаційну категорію «спеціаліст першої категорії».

• Гуляк К.А. – соціальному педагогу присвоєно кваліфікаційну категорію «спеціаліст другої категорії».

• Гуляк К.А. – практичному психологу -присвоєно кваліфікаційну категорію «спеціаліст другої категорії».

• Горбик Г.І. – вихователю ГПД підтверджено 11 тарифний розряд. 

Атестація педагогічних працівників закладу дала змогу визначити рівень знань, умінь, творчості педагогів,  об’єктивно оцінити їх діяльність. Це  стимул для досвідчених  і справжня школа для молодих педагогів.  Під час атестації педагогічних працівників створено умови для найбільшого сприяння інноваційним процесам, залучення до пошукової творчої діяльності широкого кола учителів, заохочення до навчальних досліджень учнів. Формувалось позитивне ставлення учителів до безперервної психолого-педагогічної освіти і самоосвіти.

Одним із ключових напрямків роботи  є чітке дотримання термінів проходження вчителями   курсів підвищення кваліфікації. Курсову перепідготовку учителі проходять відповідно до плану  при Житомирському ІППО за новою накопичувальною системою відповідно до графіку проходження курсів підвищення кваліфікації, затвердженого рішенням педагогічної ради.

У 2021-2022 навчальному році освітній процес закладу освіти був організований відповідно до затверджених в установленому порядку освітньої програми, навчального плану і річного плану роботи закладу.

Навчальний план закладу на 2021-2022 навчальний рік було складено на підставі  Методичних рекомендацій щодо викладання навчальних предметів у ЗЗСО у  2021-2022 н.р. , враховано вимоги Закону України  «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту», Концепції реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти «Нова українська школа» на період до 2029, Державного стандарту початкової освіти, Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти.

Навчальний план на 2021-2022 навчальний рік був складений для 1-4 класів відповідно до Державного стандарту початкової освіти (2018), типових освітніх програм (наказ МОН від 08.10.2019 № 1272, №1273); у 5-11 класах освітній процес здійснювався відповідно до «Типової освітньої програми закладів загальної середньої освіти ІІ ступеня», затвердженої наказом МОН від 20.04.2018 № 405; «Типової освітня програма закладів загальної середньої освіти ІІІ ступеня», затверджена наказом МОН від 20.04.2018 № 408 (у редакції наказу МОН від 28.11.2019 №1493 зі змінами, внесеними наказом МОН від 31.03.2020 № 464).

Використання годин варіативного складника навчальних планів було виділено  на збільшення годин на вивчення окремих предметів інваріантного складника, упровадження курсів за вибором, проведенням індивідуальних консультацій та групових занять. Вибір між упровадженням курсів за вибором і проведенням індивідуальних консультацій та групових занять  у закладі освіти здійснено з урахуванням індивідуальних навчальних можливостей та пізнавальних інтересів здобувачів освіти і спрямовано на забезпечення умов диференціації та індивідуалізації освітнього процесу. Умовою для їх упровадження є запит батьків, наявність груп дітей з певними пізнавальними інтересами, готовність педагогів до проведення курсів за вибором. Найбільш раціональним є використання годин варіативної складової у старшій школі на посилення вивчення предметів, які винесено для складання ЗНО, оскільки, як і в минулі роки, ЗНО засвідчило, що значна частина випускників не має певних базових знань і вмінь з багатьох предметів.

Відповідно до Порядку поділу класів на групи при вивченні окремих предметів у закладах загальної середньої освіти 4,6,10 класи  ділилися на групи  під час проведення практичних занять з інформатики з використанням комп’ютерів за умови не менше 8 учнів у групі.

Результати перевірки показали, що виконання навчальних програм в 1-11-х класах у межах часу, відведеного навчальним планом закладу освіти на навчальний рік на вивчення предметів (кількість годин за програмою та фактична кількість використаних годин) практично співпадала, а саме: 

• у 1-11-х класах навчальні програми з усіх предметів виконано в повному обсязі, відхилень від навчальних програм не виявлено, хоча значна частина навчального матеріалу викладалась дистанційно в умовах карантинних обмежень та воєнного стану (з використанням освітніх онлайн-платформ);

• обов’язкова кількість тематичних оцінювань з усіх навчальних предметів, що визначена чинними навчальними програмами, дотримана, тематичне оцінювання рівня навчальних досягнень учнів за формою проведення було: усним, письмовим, різнорівневим тестуванням, практичною роботою відповідно до специфіки навчальних предметів;

• кількість обов’язкових лабораторних, практичних чи інших робіт (дослідів), передбачених чинними програмами з навчальних предметів, дотримана;

• варіативна складова навчального плану закладу освіти на 2020/2021 навчальний рік  в 1-11-х класах виконана.

Вчителі забезпечили виконання вимог програм щодо:

• проведення контрольних, лабораторних, практичних, творчих робіт;

• оцінювання результатів освітньої діяльності учнів;

Фронтально було перевірено стан викладання та рівень навчальних досягнень наступних предметів:

• І семестр  -  зарубіжна література, математика, фізика,  початкові класи;

• ІІ семестр – українська мова та література.

Таким чином, робота з реалізації освітньої програми та навчального плану повністю завершена. У наступному навчальному році слід звернути особливу увагу на раціональність розподілу годин інваріантної і варіативної складової  навчального плану з урахуванням профільності і допрофільності навчання  у закладі.

Дільність педагогічного колективу з впровадження допрофільного та профільного навчання здійснюваласть шляхом  створення системи спеціалізованої підготовки, зорієнтованої на індивідуалізацію навчання, а саме: 

• в 5-9 класах допрофільна підготовка включала додаткові години з української мови, історії України.

• в 10,11 класі – профільне навчання (українська мова, історія України). Профіль вибрано з урахуванням побажань учнів та їх батьків. 

• Додаткові години  у 10,11 класі було відведено  на вивчення математики, німецької мови, географії. Індивідуальні  заняття з англійської мови та факультативні курси англійської мови, української літератури були обрані з урахуванням побажань учнів та їх батьків.

Упродовж 2021/2022 навчального року була активізована робота з організації курсів за вибором:

• у 7-9 класах – «Історія рідного краю».

•  у 5, 6 класах – «Українознавство».

У 2021-2022 навчальному році шкільний компонент був цілком забезпечений навчальними програмами та навчальними підручниками, рекомендованими до використання в навчально-виховному процесі Міністерством освіти і науки України: 1-4 класи – 97 %, 5-9 класи – 98 %,  10-11 класи – 100 %. Учні 4-го класу отримали нові підручники. У наступному році слід продовжити системну роботу по 100%-му забезпеченню учнів підручниками (з урахуванням збільшення контингенту учнів).

У березні-квітні 2022 року школа взяла участь у конкурсному виборі підручників для учнів  5, 9 класу, який проводився Міністерством освіти і науки України разом з Інститутом модернізації змісту освіти. 

Питанню навчальних досягнень учнів у ЗЗСО також приділялось достатньо уваги. Діяльність педагогічного колективу закладу  спрямована  на інтелектуальний, соціальний i фізичний розвиток кожної дитини як особистості, здатної самостійно мислити i творчо діяти, використовувати знання в нестандартних ситуаціях.

За підсумками 2021-2022 н.р. із 138  учнів 1-11 класів:

• 7 учнів 1-го класу, 7 учнів 2-го класу, 13 учнів 3 класу; 16 учнів 4 класу  — вербально оцінені (видано «Свідоцтво досягнень»);

• 95 учнів  5-11 класів — атестовані;

• 138  учнів переведено до наступного класу;

• 13 учнів закінчили 11 клас, випущено із закладу.

• 8 учнів нагороджено Похвальним листом «За високі досягнення у навчанні», що складає 8,4 % від загальної кількості учнів у закладі. 

• 6 випускників 11 класу були нагороджені Похвальною грамотою за особливі успіхи у вивченні окремих предметів (Глушець Р.Є, Жабровець В.В., Жабровець В.М., Олексієнко Я. В. – за особливі успіхи у вивченні фізичної культури; Заєць Я.О. – за особливі успіхи у вивченні історії та математики, Данильчук М.Р. - за особливі успіхи у вивченні історії).

• Серед учнів 9 класу 1 учениця отримала Свідоцтво про здобуття базової середньої освіти з відзнакою (Шомко Д.В.).

За підсумками навчального року із 95 учнів 5-11 класів закладу:

•  закінчили навчальний рік  на високому i достатньому рівнях —  31 учень, що складає   32,6 % від загальної кількості;

•  з них     12    учнів  —  на високому рівні (12,6%).

Відповідно до наказу МОН України від 28 лютого 2022 року №232 учнів 4 та 9 класу у 2021-2022 навчальному році звільнено від державної підсумкової атестації, відповідно до Закону України «Про внесення змін до деяких законів України у сфері освіти», пункт 14, здобувачі освіти, які завершують здобуття повної загальної середньої освіти у 2021-2022 н.р.(учні 11 класу) також  звільнені від проходження державної підсумкової атестації.  

У період карантинних обмежень учителі закладу долучилися до  реалізації освітніх завдань та виконання програмових вимог з використанням технологій дистаеційного навчання. Шляхом  залучення вагомого  контенту інтернет ресурсу: освітніх платформ, хмарний сервіс для навчальних закладів Google Classroom,  відеоконференцій та вебінарів, Zoom, соцмережі Viber, сайту закладу (відеоуроки, електронний журнали та щоденник учня) педагоги налагоджували взаємозв’язок з учнівським та батьківським колективами.

Всі вчителі, використовуючи інтернет-ресурс, забезпечили виконання академічних навчальних завдань та очікуваних результатів навчання. Відеоуроки, що транслювалися на телебаченні, відеопрезентації, можливості інтернет-платформ по створенню завдань, тестів, презентацій, навчальні ролики, дидактичні картки,  інструкції, як правильно організувати процес навчання вдома дали змогу поліпшити процес засвоєння учнями навчального матеріалу. А «живе» спілкування у форматі відео-конференцій на платформі Zoom мало ефективний вплив на якість засвоєння учнями навчального матеріалу.

Дистанційним навчанням були охоплені всі учні закладу.

 

   

 

У зв’язку з практичною спрямованістю навчання продовжено роботу щодо оснащення необхідним сучасним обладнанням та навчально-методичним забезпеченням навчальних кабінетів та класних кімнат школи. В закладі освіти функціонують 16 навчальних кабінетів, з них:  4 початкової школи, 9 предметних класокабінетів ( за начальний кабінет оплата не проводиться): української мови та літератури, історії, іноземної мови, зарубіжної літератури, математики, географії, інформатики, предмету «Захист України», біології та хімії. За 3 навчальні  кабінети проводилася оплата (1 комбінована майстерня (20%), 1 спортивний зал (10%), 1 інклюзивно-ресурсна кімната(10%)).  У кабінетах та класних кімнатах 

• належний естетичний вигляд;

• навчально-матеріальна база відповідає сучасним вимогам;

• часткове навчально-методичне забезпечення кабінету;

• наявне інформаційне забезпечення;

•  українська мова ведення документації;

•  паспорт навчального кабінету  мають комбінована майстерня, спортивний зал, інклюзивно-ресурсна кімната).

В кабінетах, класних кімнатах вчителями та батьками в минулому навчальному році зроблені лише поточні ремонти, кабінети набули новий естетичний вигляд, відповідають сучасним вимогам. Однак кабінети(крім кабінетів початкової школи) недостатньо забезпечені навчально-методичною літературою, матеріалами для реалізації практично-дійової і творчої складових змісту навчання, матеріалами    для індивідуальної підготовки вчителя до занять та підвищення його методичного рівня.  Не в кожному кабінеті представлені творчі роботи учнів, матеріали до тематичного оцінювання, різнорівневий дидактичний матеріал, є постійні та динамічні експозиції тощо.

В наступному навчальному році слід продовжити роботу по наповненню матеріально-технічної бази кабінетів навчальним приладдям, спланувавши роботу по залученню позабюджетних коштів. ТЗН заклад забезпечений, усі 11 класів, інклюзивно-ресурсна кімната  на сьогодні обладнані мультимедійними комплексами, інтерактивними дошками, SMART-телевізорами, наявні 2 переносні проєктори.

Сучасне законодавство України в галузі освіти забезпечує правові засади подальшого розвитку системи освіти в частині створення умов для навчання, реабілітації, соціальної адаптації, інтеграції в суспільство дітей з особливими потребами, у тому числі з інвалідністю. Дирекція Середівського ЗЗСО                      І-ІІІ ступенів спрямовує діяльність  на забезпечення права на якісну та доступну освіту дітей з особливими освітніми потребами.

В закладі зібрано відповідну нормативно-правову базу, наявний банк даних про дітей з особливими освітніми потребами, дітей з інвалідністю, які навчаються  та проживають на території обслуговування навчального закладу.

Інклюзивна форма навчання  впроваджена в закладі з 02 вересня 2019 року. Інклюзивною формою навчання у 2021-2022 н.р. були охоплені 2 дитини – учень 9 класу Лакизюк Микола Васильович (з 01.09.2020 року) та учениця 5 класу Жмінька Софія Леонідівна (з 12.10.2020 року).  Працювало 2 асистента вчителя Жека Марія Петрівна(в 9 класі) та Ничипорук Любов Володимирівна( в 5 класі). Навчання дітей з особливими освітніми потребами – Лакизюка Миколи, Жміньки Софії здійснювалося у 2021-2022 н.р. за навчальною програмою відповідно до освітньої програми, навчального плану Середівського ЗЗСО І-ІІІ ступенів(Жмінька С.Л.) та  навчального плану  спеціальних закладів загальної середньої освіти з навчанням українською мовою для дітей з інтелектуальними порушеннями; Таблиця 18 Типової освітньої програми СЗЗСО ІІ ступеня для дітей з ООП, наказ МОН України від 12.06.2018 №627) для Лакизюка М.В.. Навчальний матеріал адаптувався  до пізнавальних можливостей учнів, що виявлявся в зменшенні обсягу матеріалу, його спрощенні за характером і структурою, збільшенні кількості годин на вивчення окремих тем та постійному повторенні навчального матеріалу у поєднанні з предметно-практичною діяльністю. Навчання таких  дітей  з особливими освітніми потребами здійснювалося не лише на спеціально організованих заняттях, а й у повсякденному житті, у різноманітних видах діяльності за допомогою різних форм організації навчального процесу.  Для дієвої організації корекційно-розвивальної роботи з учннями  своєчасно здійснювалося різнобічне  вивчення психологом, педагогами індивідуальних особливостей розвитку дитини та забезпечувалося  їх урахування в освітньому  процесі.  Дитина з особливими освітніми потребами - Лакизюк М. -з метою інтеграції в соціум та відповідно до своїх потенційних можливостей та стану здоров’я відвідувала в  навчальному закладі гурток «Умілі руки».

Корекційно-розвиткові заняття з Лакизюком М.В.  у 2021-2022 н.р. проводилися відповідними спеціалістами: вчителя-логопеда Жеки М.П. – розвиток мовлення, практичного психолога Гуляк К.А. – соціально-побутове орієнтування. Індивідуальне заняття на розвиток пізнавальної та емоційно-вольової сфери. Жеку М.П., Гуляк К.А. залучено до роботи з дитиною з особливими освітніми потребами на умовах погодинної оплати.                                                                                         

Корекційно-розвиткові заняття зі Жмінькою С.Л.  у 2021-2022 н.р. проводилися відповідними спеціалістами: вчителя-логопеда Горбик Г.І. – розвиток мовлення; практичного психолога Лозко Т.В. – соціально-побутове орієнтування. Індивідуальне заняття на розвиток пізнавальної та емоційно-вольової сфери; Горбик С.В. – лікувальна фізкультура, заняття на розвиток дрібної моторики (І семестр). Вчителів Горбик Г.І., Горбик С.В. (І семестр), Лозко Т.В.  залучено до роботи з дитиною з особливими освітніми потребами на умовах погодинної оплати.

 

 

Лакизюк Микола та Жмінька Софія постійно залучалися до всіх заходів, які проводилися в навчальному закладі.  

Для проведення корекційної-розвиткових занять в закладі  облаштовано спеціальний кабінет – «Інклюзивно-ресурсну кімнату», однак  відсутній логопедичний кабінет, клас ЛФК. Заняття проводяться у звичайному навчальному класі без створення спеціальних умов, що значно утруднює освітній процес.

За кошти державної субвенції, якою передбачено цільові видатки на додаткові послуги для учнів з особливими потребами інклюзивних та спеціальних класів, у 2021-2022 н.р. здійснювалася оплата видатків, необхідних для проведення додаткових кореційно-розвиткових занять, однак  на придбання спеціальних засобів корекції, обладнання, дидактичного матеріалу, зокрема:  придбання канцелярського приладдя, наочного матеріалу та  посібників, не здійсювалася, як в попередні 2 роки. Наявність планшета з програмним забезпеченням, принтера, смарт телевізора дала можливість лише частково забезпечити необхідним обладнанням та матеріалами класи з інклюзивним навчанням. 

В закладі створені належні умови для навчання дітей з особливими освітніми потребами.  Педагоги активно створюють корекційно-розвивальне середовище, яке сприяє реалізації не лише навчально-виховних, а й корекційно-відновлювальних та реабілітаційних завдань, допомагає вихованцям набути навичок практичного життя, збагатити свій індивідуальний досвід з різних розділів програми.  В освітньому просторі закладу осередки сюжетно-рольових, театралізованих, настільно-друкованих, будівельних  ігор, куточки сенсорного виховання; спортивний осередок, де зберігається  необхідне обладнання для рухливих ігор, ігор-естафет, матеріали з валеологічного виховання

Заклад  має  два пандуси для  вільного доступу осіб з обмеженими можливостями, однак вони лише частково відповідають вимогам.  Безперешкодним є доступ в навчальні аудиторії  навчального закладу. 

Методична робота – це цілісна система дій і заходів, які спрямовані  на підвищення кваліфікації та професійної майстерності кожного педагогічного працівника, на розвиток творчого потенціалу всього колективу навчального закладу, на досягнення позитивних результатів в освітньому процесі.

Згідно з річним планом роботи закладу у 2020 - 2021 н. р. педагогічний колектив  працював над методичною проблемою «Формування компетентного учня в умовах розбудови національної школи шляхом впровадження в освітній процес ефективних педагогічних технологій».

Методична робота в 2021-2022 н. р. велася за такими формами:

- індивідуальні форми роботи:  співбесіди;

- групові форми роботи: методичні об’єднання, предметні тижні.

Однією із провідних форм методичної роботи школи є педагогічна рада, яка

досліджує і розв’язує актуальні  питання життя навчального закладу,

стимулює розвиток творчого потенціалу педколективу, ріст професійної

майстерності вчителів.

На засіданнях педагогічної ради розглядалися такі питання:

№	Тема	Дата проведення	Хто Готує
1.	1. Про результати  роботи закладу у 2020-2021 н.р. та пріоритетні напрямки роботи на 2021-2022 н.р..	серпень	Волощук В.З.
	2.  Про схвалення  Річного плану роботи закладу на 2021-2022 н.р..		Токова Л.М.
	3. Про схвалення Освітньої програми  закладу на 2021-2022 н.р..
	4. Про структуру та режим роботи  на 2021-2022 н.р..		Волощук В.З.
	5. Про схвалення Положення про педагогічну раду закладу.
	6. Про схвалення Положення про дистанційну форму здобуття повної загальної середньої освіти у закладі.
	7. Про схвалення Положення про індивідуальну форму здобуття освіти у закладі.
	8. Про впровадження нового Державного стандарту початкової освіти у 4 класі в рамках реалізації Концепції НУШ. Оцінювання учнів 1-4 класів.
	9. Про схвалення правил внутрішнього трудового розпорядку, посадових інструкцій.
	10. Про схвалення плану протиепідемічних заходів на період карантину у зв’язку з поширенням коро-навірусної хвороби на 2021-2022 н.р
	11. Про схвалення плану заходів, спрямованих на попередження і проти-дію булінгу в закладі на 2021-22 н.р..		Климчук Л.М.
	12. Про внесення змін до Положення про внутрішню систему забезпечення якості освіти у закладі.		Волощук В.З.
2.	1. Про орієнтовний план підвищення кваліфікації педагогічних працівників закладу на 2022 рік	15.09.2021	Токова Л.М.
3.	1. Оцінювання без знецінювання. Система бального та формувального оцінювання самооцінювання та взаємооцінювання здобувачів освіти. 2. Робота закладу з питань охорони праці та безпеки життєдіяльності учасників освітнього процесу.	жовтень	Волощук В.З.   Токова Л.М.
4.	1. Про виконання рішень попередньої педагогічної ради. 2. Про зміну структури  навчального року. 3. Про визнання документів про підвищення кваліфікації педагогічних працівників закладу.	листопад	Волощук В.З.
5.	1. Про виконання рішень попередньої педагогічної ради. 2. Про затвердження Орієнтовного плану підвищення кваліфікації педагогічних працівників закладу у 2022 році. 3. Про визнання документів про підвищення кваліфікації педагогічних працівників закладу.	грудень	Волощук В.З.
6.	1. Про виконання рішень попередньої педагогічної ради. 2.Про діяльність педагогічного колективу щодо стимулювання в учнів позитивного ставлення до учіння, розвиток інтересу до навчання. Формування у школярів потреб і навичок самоосвітньої роботи. 3. Про визначення претендентів з числа учнів 9 класу на отримання свідоцтва про повну загальну середню освіту  особливого зразка та нагородження золотою і срібною медаллю.	січень	Токова Л.М.   Волощук В.З.
7.	1. Про виконання рішень попередньої педагогічної ради. 2. Про визнання документів про підвищення кваліфікації педагогічних працівників закладу.	лютий	Волощук В.З.
8.	1. Про виконання рішень попередньої педагогічної ради. 2. Про вибір та замовлення підручників для учнів 5,9  класу  на 2022-2023 н.р.. 3. Про  медіаграмотність та критичне мислення: від теорії до практики. 4. Про ДПА в 4, 9 класі. Вибір предмету для складання ДПА у 9 класі. 5. Про визнання документів про підвищення кваліфікації педагогічних працівників закладу.	березень	Волощук В.З. Токова Л.М. Климчук Л. М. Волощук В.З.   Волощук В.З.
9.	1. Про виконання рішень попередньої педагогічної ради. 2.Про організоване закінчення навчального року. 3. Про визнання документів про підвищення кваліфікації педагогічних працівників закладу.	травень	Волощук В.З.
10.	1. Про виконання Освітньої програми та навчальних програм у 1-11 класах. 2. Про нагородження учнів за успіхи в навчанні. 3. Про перевід учнів 1-10 класів до наступного класу.	червень	Волощук В.З.
11	1. Про підсумки проведення ДПА у 9 класі і видачу документів про освіту. 2. Про підсумки проведення ДПА у формі ЗНО у 11 класі і видачу документів про освіту. 3. Про вибір профілю навчання у 10 класі. 4.Про попередній розподіл педагогічних навантажень. 5. Про визнання документів про підвищення кваліфікації педагогічних працівників закладу.		Волощук В.З.

 

У закладі  організовано роботу методичних об’єднань учителів суспільно-гуманітарного та природничо-математичного напряму, учителів початкових класів, класних керівників.

Методичні об'єднання учителів природничо-математичного напряму (керівник  Горбик О.В.), учителів суспільно-гуманітарного напряму (керівник Ювхимович Л.В.), учителів початкових класів (керівник Бацюн Т.І.) працювали над методичною проблемою «Формування компетентного учня в умовах розбудови національної школи шляхом впровадження в освітній процес ефективних педагогічних технологій».

Методичне об'єднання класних керівників (керівник Климчук Л.М.) працювало над проблемою «Використання передових технологій виховного процесу як умова для повноцінного розвитку учнів, становлення національно свідомої, гармонійно розвинутої, творчої особистості».

На засіданнях МО розглядалися теоретичні питання, вивчення нових педагогічних ідей і технологій; суть процесу індивідуалізації навчальної діяльності, теорії особистісно-орієнтованого навчання, робота над новими  програмами в початковій школі. Обговорювалися практичні проблеми та шляхи їхнього усунення, подолання типових помилок, недоліки в контролі за діяльністю здобувачів освіти на уроках; опрацьовано документи, що регулюють шкільне життя та ведення шкільної документації, розроблено заходи з проведення І етапу Всеукраїнських предметних олімпіад.

З метою підвищення фахового рівня, методики викладання предметів учителі ознайомлювались з новинками науково-методичної літератури, з досвідом роботи вчителів закладу, відвідували  семінари. 

Шляхом співбесід та звітів на нарадах, методичних об´єднаннях здійснювався контроль за самоосвітою вчителів. Проводилися індивідуальні форми методичної роботи: консультування, відвідування і аналіз занять і заходів. Забезпечувалася участь учителів закладу у  2021-2022 н.р. у конкурсі «Вчитель року» Вчитель правознавства Ничипорчук М.В.. був учасником  Всеукраїнського конкурсу «Учитель року-2022» в номінації «Правознавство». Гідно пройшов всі конкурсні випробування і показав високі знання, професіоналізм. За підсумками І туру конкурсу здобув почесне ІІ місце.

Вчителі закладу постійно працюють над підвищенням свого фахового та професійного  рівня, беруть активну участь у роботі шкільних методичних об’єднань, засіданнях педагогічної ради закладу, а також у загальношкільних  предметних тижнях. Обмін досвідом здійснюють через відкриті уроки, виховні заходи. Усе це надихає педагогічних працівників на пошук нових методик, на розробку нових структур уроку, що сприяє запровадженню інноваційних технологій, форм і методів.  Щомісяця проводились інформаційні, методичні оперативні адміністративні  наради  з актуальних питань освітнього процесу.

У 2021-2022 навчальному році проводились моніторингові дослідження рівня навчальних досягнень здобувачів освіти з української мови та літератури, зарубіжної літератури, фізики, математики (алгебри та геометрії). Порівняльний аналіз  дозволив визначити шляхи вдосконалення освітнього процесу.                                                                                  

 Традиційною колективно-груповою формою методичної роботи у закладі є проведення предметних тижнів як комплексу освітніх заходів, спрямованих на розвиток творчості здобувачів освіти, поглиблення та поширення знань з предметів, збагачення науково-методичного досвіду вчителів.                                                                                                                                        Проводилися методичні оперативні наради з метою ознайомлення з нормативними документами, Державними стандартами викладання окремих предметів, передовим педагогічним досвідом, новинками методичної літератури, періодичних видань з предметів тощо. Учителі проводили позакласні заходи в межах шкільних предметних тижнів. За складеними планами вчителі проводили різноманітні позаурочні заходи з учнями: цікаві конкурси, вікторини, виставки газет, квести, інтелектуально-розважальні ігри,  тощо.

Учні нашого закладу стали активними онлайн-учасниками Міжнародного математичного конкурсу «Кенгуру», «Геліантус», «Левеня», «Соняшник», «Колосок».                                               

 З метою поліпшення інформаційно-методичного забезпечення організації роботи з педагогами протягом 2021-2022 н.р. адміністрація закладу здійснювала контрольно-аналітичну діяльність. Проведено: перевірку стану вивчення викладання предметів; виконання навчальних програм, ведення зошитів, особових справ,  вивчено питання наступності у навчанні 5 класу, адаптації шестирічних дітей, персонального контролю вчителів, які атестувалися, здійснювався контроль за веденням класних журналів, відвідуванням навчального закладу здобувачами освіти.

Працівникам освітнього процесу систематично надаються консультації про стан сучасної освіти в Україні шляхом проведення індивідуальних бесід, адміністративних нарад, консультації за публікаціями фахових газет та журналів, педагогічних читань.                                                                                                 

Учителі систематично відвідували колективні форми методичної роботи, працювали над удосконаленням форм і методів навчальної діяльності для підвищення ефективності та якості освітнього процесу шляхом проведення нетрадиційних уроків, впровадження в навчальний процес нових педагогічних ідей та досягнень передового педагогічного досвіду. 

В основному план методичної роботи за рік виконано.

Завданнями методичної роботи на 2022/2023 навчальний рік є:

- Творче використання всіх нормативних програмно-методичних документів, досягнень і рекомендацій психолого-педагогічної науки;

- Створення умов для професійного зростання, самоосвіти, дослідницької і творчої діяльності педагогів та здійснення керівництва їх творчою діяльністю;

- Посилення мотивації педагогів на освоєння інноваційних педагогічних технологій навчання і виховання;

- Удосконалення та активізація роботи з обдарованими дітьми.

У 2021/2022 навчальному році в закладі освіти реалізовувалися практичні заходи щодо впровадження мовного законодавства, закріплення статусу української мови як державної.  Особливо гостро мовне питання постало внаслідок воєнної агресії Росії проти України. Основними найважливішими напрямами діяльності педагогічного колективу закладу освіти були:

• створення національної системи виховання та освіти, орієнтованої на духовно вільну, творчу, гармонійно розвинену особистість, національно свідомих громадян;

• забезпечення умов для постійного перебування школярів під впливом духовної культури українського  народу з метою розкриття та розвитку їх природних здібностей;

• залучення дітей шкільного віку до культури та історії свого народу;

• створення умов для перебування учнів під безпосереднім формуючим впливом україномовного середовища;

• здійснення естетичного та емоційного розвитку дітей засобами народного мистецтва та різноманітних видів усної народної творчості.

          Заклад освіти проводить набір дітей в 1-й клас лише з українською мовою   

           навчання;   

• школа працювала за  навчальним планом з українською мовою навчання  з вивченням російської мови у  9 класі;                            

• при складанні навчального плану в поточному навчальному році були використані додаткові години з варіативної складової на вивчення: української мови у 5-11 класах,   “Українознавство” у 5,6 класі;

• державною мовою викладаються всі навчальні дисципліни інваріантної та варіативної складової  навчального плану закладу освіти (окрім російської мови та іноземних мов);

• учнів, що не вивчають українську мову, в школі немає;

• всі члени педагогічного колективу школи володіють державною мовою на належному рівні  та постійно працюють над підвищенням культури українського мовлення, через систему самоосвітньої роботи;

• діловодство та ведення шкільної документації, взаємовідносини з державними, громадськими організаціями ведеться виключно державною мовою;

• державною мовою проводяться засідання педагогічної ради, виробничі наради, збори колективу, семінари;

• результати ведення вчителями та учнями науково-дослідницької роботи (Малої академії наук, наповнення персональних сайтів, матеріалів педагогічної виставки тощо) оформлюються українською мовою;

 

• тексти оголошень і повідомлень, плакатів, афіш, реклами виконуються українською мовою;

• інтер’єр та оформлення шкільного приміщення, навчальних кабінетів здійснюється державною мовою;

• у всіх класних кімнатах представлено національну символіку, український колорит;

• в шкільній бібліотеці оформлені тематичні полички та папки: “Українська національна символіка”, “Мова – душа народу» ;

• постійно діють виставки до Дня народження українських письменників та поетів, дня рідної мови тощо.

• з метою національної-патріотичного виховання, усвідомлення своєї етнічної спільноти, утвердження національної гідності, виховання любові до рідної землі, свого народу, проводяться різноманітні виховні заходи: конкурси ораторського мистецтва, українські ігри та козацькі забави тощо.

Таким чином, у закладі проводилась спланована системна робота щодо впровадження мовного законодавства. В наступному навчальному році слід продовжити розпочату роботу і звернути особливу вагу на раціональність розподілу годин української мови у варіативній складовій  навчального плану.

Пріоритетними напрямками діяльності школи у 2021-2022 навчальному році щодо впровадження ІКТ були:

• впровадження інформаційних та комунікаційних технологій у освітній процес;

• використання освітніх платформ «Googlе classroom», «Всеосвіта», «На урок», месенджерів "Viber», «Telegram», «ZOOM», «Всеукраїнська школа онлайн», заздалегідь записаних відео уроків, презентацій від вчителів чи із зовнішніх освітніх ресурсів  під час організації дистанційного навчання в умовах карантинних обмежень під час поширення коронавірусної інфекції та в умовах воєнного стану;

• формування інформаційної культури учнів та педагогічних працівників, забезпечення їх інформаційних потреб;

• удосконалення інформаційно-методичного забезпечення освітнього процесу;

• оптимізація освітнього менеджменту на основі використання сучасних інформаційних технології   в управлінській діяльності.

Головна мета закладу в питанні впровадження сучасних інформаційних технологій - надання нового підходу до інформатизації системи освіти,  що передбачає виконання наступних складових:

 

• створення умов для оволодіння учнями та вчителями сучасними інформаційними і комунікаційними  технологіями;

• підвищення якості навчання завдяки використанню інформаційних ресурсів Internet;

• інтенсифікація освітнього процесу й активізація навчально-пізнавальної діяльності учнів;

• створення умов для широкого впровадження нових інформаційних технологій в освітній  процес (особливо під час карантинних обмежень);

• підвищення ефективності управління  закладом загальної  освіти;

• створення умов для активації школи у електронному ресурсі «ІСУО», «ЄДЕБО», сайті закладу.

Упродовж 2021/2022 навчального року здійснено наступні заходи щодо  інформатизації  та комп’ютеризації закладу:

• продовжено роботу щодо створення і постійного оновлення веб-сайту закладу та створення персональних сайтів учителів школи;

• встановлено і використовувалося ліцензійне програмне забезпечення для вивчення курсу інформатики;

• використовувалися в освітньому процесі програмно-педагогічні електронні засоби   з історії, географії, біології, математики, фізики, природознавства, зарубіжної літератури;

• вводилося в практику роботи проведення відкритих уроків та позакласних заходів вчителів-предметників із використанням комп’ютерних технологій;

• приведено матеріальну базу та навчально-методичне забезпечення кабінету інформатики  у відповідність до нормативів, вимог та державних стандартів;

• встановлено смарт телевізори у 6-ти навчальних кабінетах, мультмедійні дошки – 3 кабінети. Усі навчальні кабінети мають вільний доступ до Wi-Fi;

• отриманий раніше від спонсорів мультимедійний проектор та переносний екран використовуються  для забезпечення більш високої якості проведення уроків, позакласних заходів, педагогічних рад, нарад, семінарів, конференцій тощо.

Таким чином, у закладі проводилась системна робота з впровадження ІКТ. Але серед значних недоліків слід назвати: володіння ІКТ повною мірою не всіма педагогічними працівниками.

Тому у 2022/2023 навчальному році слід продовжити:

• навчання педагогічних працівників щодо оволодіння ІКТ, особливо інструментами дистанційного навчання;

• забезпечення більш широким колом електронних навчальних посібників для використання у освітньому процесі;

• забезпечення ефективної роботи учасників освітнього процесу у електронних ресурсах «ІСОУ», «ЄДЕБО» та «КУРС. ШКОЛА», сайті закладу https://seredyzosh.e-schools.info

З метою забезпечення безпеки життєдіяльності учнів, керуючись  відповідною нормативною базою, у закладі була організована робота з безпеки життєдіяльності. У вересні класними керівниками з учнями проведено вступний інструктаж із безпеки життєдіяльності, протягом навчального року проводилися первинні інструктажі з техніки безпеки та з безпеки життєдіяльності перед виконанням лабораторних, практичних робіт, під час роботи в майстерні, на заняттях з трудового навчання та фізкультури. Перед виконанням специфічних видів робіт обов’язково проводився цільовий інструктаж. Перед початком навчального року всі  учні ЗЗСО пройшли профілактичний медичний огляд. Протягом 2021-2022 року плановий профілактичний огляд не проводився у зв’язку з карантинними обмеженнями та введенням воєнного стану. Упродовж року   були проведені  профілактичні заходи щодо попередження дитячого травматизму. Перед початком усіх канікул класні керівники проводили інструктажі і бесіди з безпеки життєдіяльності під час канікул. На  уроках «Основи здоров’я» відпрацьовано дії в умовах виникнення надзвичайних ситуацій і надання першої допомоги травмованим та потерпілим.

Класні  керівники 1-11 класів провели заплановані бесіди та заняття з дітьми по вивченню правил дорожнього руху, правил пожежної безпеки, правил користування природним газом,  правил поведінки в громадських місцях та на воді, правил під час пандемії, спричиненої COVID-19, правил поведінки в умовах воєнного стану. Упродовж року проводились заняття з евакуації учнів та відпрацювання дій у разі виникнення надзвичайних ситуацій.   

У закладі своєчасно було складено необхідні акти-дозволи на кабінети та майстерню. З усіма працівниками школи систематично проводяться інструктажі з охорони праці та пожежної безпеки. Своєчасно і якісно була проведена підготовка школи до роботи в новому навчальному році та до зими. 

У Середівському ЗЗСО І-ІІІ ступенів діяли Правила внутрішнього  трудового розпорядку, де  чітко окреслено режим роботи школи, обов'язки адміністрації, учителів та працівників. Заняття проводились в одну зміну. Предметне навантаження протягом навчального  тижня  відповідало  гігієнічним вимогам. Тривалість перерв між уроками – 10 хвилин, дві перерви по 20 хвилин (використовувались для гарячого харчування дітей). Тижневе навантаження було затверджено наказом по школі та передбачало рівномірний розподіл годин між вчителями протягом тижня та протягом навчального року. Тепловий режим у школі відповідав нормам. Освітлення в школі двох типів: природне і штучне. Заклад забезпечений колодязною водою та водопровідною,  відповідає нормам. Система вентиляції в школі – природна. Були створені умови для дотримання повітряного обміну. Дотримувався режим провітрювання. Питний режим організовано у відповідності до санітарно-гігієнічних вимог.

Належна увага приділялась санітарно-гігієнічним вимогам. Здійснювався  моніторинг пропусків занять за станом здоров'я, узагальнені матеріали якого знаходяться у шкільної медсестри,   у класних керівників та адміністрації школи.

У закладі працювала шкільна їдальня, розрахована на 120 посадкових місць. У  2021-2022 навчальному році організовано повноцінне, безпечне та якісне харчування дітей 1-4 класів, учнів пільгових категорій 5-11 класів та частково платне харчування учнів 5-11 класів за згодою батьків, згідно чинного законодавства Безкоштовним харчуванням були забезпечені  діти учасників АТО/ООС, діти, позбавлені батьківського піклування, сироти, діти з особливими потребами, діти з інвалідністю. 

Організація харчування у закладі належно  налагоджена. Створено необхідні  умови для забезпечення повноцінного харчування школярів в умовах впровадження системи НАССП та встановлено контроль бракеражної продукції. Було заборонено використовувати продукти, що містять синтетичні барвники, ароматизатори, підсилювачі смаку, консерванти. Постійно ведеться чіткий контроль за якісним та кількісним складом продуктів та їжі, контролюється виконання санітарних вимог, умови зберігання продуктів, справність холодильників. Двотижневе меню, за яким готувалися страви  у шкільній їдальні, затверджені головним санітарним лікарем району. Гарячим харчуванням учнів забезпечували два працівники харчоблоку, які пройшли медичний огляд, мали допуск до роботи на харчоблоці.   Діяльність харчоблоку контролювалася працівниками СЕС та керівником закладу, медичною сестрою закладу, Згідно наказу вівся аналіз норм харчування, щомісяця подавався звіт до відділу освіти.

Розроблено та затверджено режим та графік харчування учнів, графік чергування вчителів у шкільній їдальні.

Постійно проводився облік учнів, які отримували безкоштовне гаряче харчування. 

Харчування учнів здійснювалося тільки в робочі дні. У разі відсутності учнів під час навчання компенсація не проводилася.

Постійно опрацьовувалась та надавалась інформація щодо кількості дітей, які одержують харчування. Проводилася роз’яснювальна робота серед батьків щодо організації харчування в закладі  дітей різного віку.

В закладі також створено умови для дотримання правил особистої гігієни  дітей та персоналу, однак внутрішні туалети відсутні, хоча готова проєктна документація, але за браком коштів робота по облаштуванню внутрішніх туалетів не ведеться.

Стан утримання місць загального користування задовільний, наявні всі засоби гігієни. Інженерні комунікації (тепло і електропостачання) знаходяться в належному стані.  

У закладі створені певні умови для фізичного розвитку учнів. Обладнано спортивний зал, спортивний майданчик, волейбольний майданчик, спортивний лабіринт, шаховий куточок, футбольне поле, ігровий майданчик. Відповідно до плану роботи школи на 2021-2022 навчальний рік у вересні був проведений Олімпійський тиждень. Особливий інтерес учні проявляють до позакласних заходів з фізичної культури. Діти всіх вікових категорій, а особливо середніх класів, залюбки брали участь у спортивних змаганнях, різного роду турнірах. Відзначається високий  рівень результативності участі учнів закладу в районних, обласних змаганнях з амреслінгу. Запроваджено тренувальні заняття із волейболу, футболу, шахів.

Ведеться робота і по охороні дитинства. У вересні 2021 року оновлені банки даних дітей пільгових категорій.

З метою удосконалення роботи школи щодо своєчасного виявлення дітей-сиріт та дітей, які позбавлені батьківського піклування, здійснення контролю за умовами життя таких дітей, а також захисту їхніх прав  та інтересів дітей, які мають батьків, організована робота з соціальної підтримки дітей пільгових категорій.

Відповідно до Річного плану роботи закладу з метою забезпечення здорових і безпечних умов під час освітнього процесу, запобігання нещасних випадків серед учнів у побуті, дотримання вимог чинного законодавства  впродовж 2021-2022 н.р. робота педагогічного колективу з питань профілактики дитячого травматизму проводилась згідно законів України, Інструктивних листів Міністерства освіти і науки України,   наказів відділу освіти, молоді та спорту Ємільчинської селищної ради, рекомендації МНС України.

Відповідно до вимог велися журнали обліку інструктажів учнів та обліку відвідування навчальних занять. В усіх навчальних кабінетах  та майстерні є затверджені інструкції з правил техніки безпеки під час роботи в кабінеті.

Класними керівниками 1 – 11 класів проводилися всі види програмних бесід по запобіганню різних видів травматизму дітей, а також позапланові та додаткові бесіди. Крім того було проведено  години спілкування, зустрічі, конкурси та вікторини з питань охорони життя та здоров’я учнів. Були проведені відповідні інструктажі з ТБ на уроках біології, хімії, фізики, трудового навчання, фізичної культури, перед проведенням екскурсій, районних змагань та конкурсів, перед початком канікул.

Систематично здійснювався контроль санітарно-гігієнічних норм і вимог з охорони праці та пожежної безпеки під час проведення позакласних і позашкільних заходів.

Під час уроків з учнями  проводились  руханки. У кабінетах початкових класів,  на І поверсі у коридорі закладу були організовані відпочинкові осередки. Постійно здійснювалося чергування учнів та вчителів за складеними графіками під час перерв у приміщенні школи та на подвір’ї. Педагогічний колектив ретельно стежив за тим, щоб учні не приносили до школи небезпечних предметів, не вживали сумнівних продуктів.

Проводилася відповідна робота з батьками учнів з питань травмування учнів у побуті і під час відпочинку.

Постійно проводилася робота з превентивного виховання, профілактики шкідливих звичок, булінгу, запобігання наркоманії, алкоголізму, тютюнопаління, булінгу. Впродовж 2021-2022 н.р.  випадків травматизму під час освітнього процесу  не було.

Основні зусилля у розв’язанні питань цивільного захисту спрямовувались на організацію навчання учнів та постійного складу працівників закладу згідно з чинними програмами цивільного захисту проведення спеціальних тренувань, навчання учнів 1-11 класів за програмою організації цивільного захисту закладу, а також на створення умов для надійного захисту учнів, працівників у надзвичайних ситуаціях, і забезпечення їхньої спроможності діяти у разі їх виникнення. Впродовж 2021-2022 навчального року були здійснені заходи по розвитку й удосконаленню цивільного захисту, а саме:  

1) вивчались сценарії розвитку потенційно можливих надзвичайних ситуацій(можливе мінування закладу, здійснення терактів тощо);

2) підвищувалась кваліфікація викладацького складу з питань цивільного захисту і безпеки життєдіяльності;

3) здійснювались заняття в групах підготовки з цивільного захисту постійного складу закладу.

24 квітня 2021 року було заплановано проведення  цивільного захисту. Керівний склад,  працівники та учні школи повинні були набути практичного досвіду проведення заходів цивільного захисту  за сигналами оповіщення та інформування населення, рятувальних робіт. У зв’язку з переходом закладу на дистанційне навчання через карантин  перенесено День цивільного захисту на наступний навчальний рік.  

Разом з тим, у процесі здійснення підготовки працівників і учнів з цивільного захисту були виявлені такі недоліки:

• відсутність побутових приладів радіометричного, дозиметричного та хімічного контролю.

Основним завданням ЗЗСО на наступний рік із цивільного захисту є: 

• удосконалення навчально-матеріальної бази з цивільного захисту; 

• створення куточка з цивільної оборони;

• підвищення кваліфікації педагогічних працівників;

• проведення тактико-спеціальних навчань.

У закладі створені певні умови для фізичного розвитку учнів. Обладнано спортивний зал, спортивний майданчик, волейбольний майданчик, спортивний лабіринт, шаховий куточок, футбольне поле, ігровий майданчик. Відповідно до плану роботи школи на 2021-2022 навчальний рік у вересні був проведений Олімпійський тиждень. Особливий інтерес учні проявляли до позакласних заходів з фізичної культури. Діти всіх вікових категорій, а особливо середніх класів, залюбки брали участь у спортивних змаганнях, різного роду турнірах. Відзначається високий  рівень результативності участі учнів закладу в районних, обласних змаганнях з амреслінгу . Запроваджено тренувальні заняття із волейболу, футболу, шахів.

У вересні 2020 року оновлені банки даних дітей пільгових категорій. Згідно із Законом України «Про охорону дитинства» та листа Міністерства освіти і науки України від 28.102014 № 1/9 – 557»  та з метою удосконалення роботи закладу щодо своєчасного виявлення дітей-сиріт та дітей, які позбавлені батьківського піклування, здійснення контролю за умовами життя таких дітей, а також захисту їхніх прав  та інтересів дітей, які мають батьків, організована робота з соціальної підтримки дітей пільгових категорій.

Працівники закладу 1 раз на рік проходять медичне обстеження. У червні  2021 року було проведено поглиблений медичний огляд учнів 1 класу школи. У   2022 році  не було проведено поглиблений медичний огляд учнів школи. Медичний огляд 2021 року  виявив найпоширеніший захворювання: захворювання опорно-рухового апарату, остеохондроз, захворювання органів зору, органів травлення, діагноз ВСД, діагноз «Юнацька артеріальна гіпертензія», ендокринні захворювання. В результаті медичного обстеження учням було видане направлення на лікування або профільне обстеження.

Протягом навчального року учні закладу були забезпечені засобами невідкладної першої допомоги.

Травмувань, які б спричинили довготривалу хворобу, не було.

Усі учні призовного віку вчасно пройшли медичну комiciю при військовому комісаpiaті та одержали приписне свідоцтво.

     Основними напрямами контрольно-аналітичної діяльності закладу у 2021-2022 н.р. були:

1. Адаптація учнів 1-го, 5-го, 10-го  класів  до навчання.

2. Отримання інформації для педагогічного аналізу, проведення моніторингових досліджень, надання методичної допомоги вчителям.

3. Створення оптимальних умов для навчання і виховання учнів.

4. Реалізація шкільної методичної, виховної тем.

5. Реалізація шкільної  програми «Обдаровані діти».

6. Виконання плану внутрішкільного контролю та узагальнення підсумкових матеріалів.

7. Реалізація пріоритетних напрямів державної політики щодо розвитку освіти, основних законодавчих та  нормативних документів, регіональних програм в галузі освіти.

8. Впровадження інноваційних технологій навчання.

9. Робота  вчителів закладу у міжатестаційний період.

Класні керівники постійно знаходяться в пошуку нових форм та методів виховання, використовують різні форми виховної діяльності, які допомагають розкрити творчі можливості учнів.

Разом з тим вимагає принципового рішення питання про відповідальність і сумлінне ставлення класних керівників до своїх обов’язків, про більш глибоке вивчення особистості школяра.

Виховна робота в закладі сприяє формуванню основних ключових компетентностей сучасних здобувачів освіти. В межах  компетентностей проводилися шкільні свята і виховні заходи. 

Аналіз виховної роботи Климчук Л.М.

Всі види внутрішного контролю, зазначені вище, виконані в повному обсязі на достатньому рівні. 

 В закладі працює  творчий педагогічний колектив, який завжди пишається своїми випускниками, який прекрасно розуміє, що наше сьогодення вимагає від нас змін в освітньому процесі, тому що людина повинна навчатися впродовж усього життя, а система освіти має надавати їй такі можливості. Досягти цієї мети можна, забезпечивши високий рівень якості освіти. Постійне вдосконалення, розбудова внутрішньої системи забезпечення якості освітньої діяльності та якості освіти – це постійний процес, за допомогою якого відбувається вдосконалення освітньої діяльності, підтримується дієвість закладу, забезпечується відповідність змінам у освітній сфері. Висока якість освітньої діяльності неможлива без розуміння шляхів розвитку закладу освіти. Система освітньої діяльності закладу освіти є динамічною, тому тільки постійний моніторинг може забезпечити її вдосконалення.

Управління процесами  у школі  та забезпечення якості  освітнього процесу та, як результат, висока якість освіти неможливі без аналізу актуальної та достовірної інформації про стан справ в школі. Тому регулярне вивчення внутрішньої системи забезпечення якості освіти через створення та застосування системи моніторингу якості освітньої діяльності - значима умова  успішної роботи закладу. Саме тому у закладі, разом із педагогічним колективом, ми приступили до розбудови внутрішньої системи забезпечення якості освіти,  визначили напрями,  розробили Положення про внутрішню систему забезпечення якості освіти, Положення про академічну доброчесність, розглянули питання про проведення внутрішнього аудиту.  На початку функціонування внутрішньої системи забезпечення якості освітньої діяльності та якості освіти 2 роки тому проведено комплексне вивчення й оцінювання освітньої діяльності та управлінських процесів закладу за напрямами: освітнє середовище, система оцінювання здобувачів освіти, педагогічна діяльність, управлінські процеси.

З метою розбудови внутрішньої системи забезпечення якості освіти в минулому навчальному році було проведено самооцінювання освітніх і управлінських процесів за напрямом «Система оцінювання здобувачів освіти»

Інформація, отримана шляхом вивчення діяльності педагогічних працівників закладу освіти в частині спостереження за проведенням навчальних занять, вивчення документації та опитування учасників освітнього процесу, дає підстави зробити наступні висновки. Вимога 2.1. Наявність відкритої, прозорої і зрозумілої для здобувачів освіти системи оцінювання їх навчальних досягнень У закладі забезпечено публічність інформації щодо критеріїв оцінювання навчальних досягнень здобувачів освіти.  Критерії оцінювання оприлюднено на спеціальній сторінці веб сайту закладу, а правила і процедури оцінювання висвітлено у змісті освітньої програми. Вчителями української мови і літератури, німецької мови, інформатики, фізики, математики, зарубіжної літератури, історії, початкових класів виготовлено лепбуки по критеріях оцінювання і розміщено в кабінетах для вільного користування здобувачами освіти. В календарно-тематичних планах вчителів-предметників також наявні матеріали по оцінюванню навчальних досягнень, різних видів робіт. Більшість здобувачів освіти отримують інформацію визначеним у закладі способом, у тому числі від педагогічних працівників. 69,4% опитаних учнів 8-11 класів відзначили, що отримують постійно інформацію про критерії оцінювання від вчителів, 21,6% - лише у разі звернень. Водночас 10,8 % респондентів відповіли, що не отримують даної інформації. 27% опитаних знають критерії оцінювання з усіх предметів, 59,5% - лише  з окремих предметів, 10,8 % не знають критеріїв оцінювання. Питання оцінювання навчальних досягнень також неодноразово розглядалося на нарадах при директору, оперативних нарадах, проведено засідання педагогічної ради закладу на тему «Оцінювання без знецінювання. Система бального та формувального оцінювання, самооцінювання та взаємооцінювання здобувачів освіти».  28 опитаних педпрацівників зазначили, що інформують учнів про критерії оцінювання навчальних досягнень, найбільше – на початку навчального року (72,4%) та перед вивченням кожної теми (62,1%). 31% пояснюють індивідуально. Інформування про критерії оцінювання відзначили  і батьки: 55,1% опитаних батьків також дали відповідь, що ознайомлені з критеріями оцінювання навчальних досягнень дітей, 28,6% -отримують їх у разі звернень. 44,8% вчителів зазначили, що під час оцінювання навчальних досягнень користуються виключно рекомендаціями МОН, 69% адаптують критерії МОН до умов роботи закладу. Ще 10,3% відповіли, що розробляють власні критерії, в тому числі 6,9% - спільно з дітьми. 51,4% учнів запевнили, що іноді беруть участь у розробці критеріїв оцінювання окремих видів робіт. Проте, на жаль, 43,2% учнів зазначають, що вони не беруть участі у розробці критеріїв оцінювання робіт. Цей факт підтверджено і тим, що під час спостереження за навчальними заняттями зафіксовано, що критерії оцінювання запропонованих завдань визначалися і обговорювалися з учнями лише на уроках в окремих вчителів.

Більшість учителів закладу застосовують елементи формувального, в першу чергу вчителі початкових класів, та підсумкового оцінювання результатів навчання учнів, що ґрунтується на компетентнісному підході. Однак  під час навчальних занять лише зрідка спостерігалось спрямування оцінювання результатів навчання на індивідуальний поступ учня та добір практично-орієнтованих домашніх робіт та випереджувальних завдань. Результати навчальної діяльності учнів могли обмежуватися знаннями, уміннями, навичками, в той час як метою навчання мають бути сформовані компетентності, як загальна здатність, що базується на знаннях, досвіді та цінностях особистості. Під час спостережень за навчальними заняттями було також зазначено, що система оцінювання у закладі не завжди враховує всі вимоги компетентнісного підходу. Окремими педагогами не здійснювалося оцінювання на основі цілей та критеріїв, не завжди  використовувались прийоми самооцінювання та взаємооцінювання учнів, не було в учнів можливості вибору рівня навчальних завдань та напрямів навчальної діяльності. Слід відмітити, що на переважній більшості  уроків української мови і  літератури, зарубіжної літератури, англійської і німецької мови, біології і хімії, фізики, математики, історії, трудового навчання вчителі навчають учнів застосовувати набуті знання й уміння в конкретних навчальних та життєвих ситуаціях, формують ключові компетентності засобами міжпредметного і предметного змісту

Що стосується справедливого оцінювання навчальних досягнень учнів, то у відповідях на запитання анкет 43,2% опитаних учнів і 53,1% батьків вважають, що оцінювання результатів навчання у закладі освіти є справедливим і об’єктивним, 43,2% учнів і 18,4% батьків- справедливим у більшості випадків. 10,2% батьків вважають, що це залежить від вчителя. Результати опитування також показують, що вчителі заохочують учнів до навчання, підтримують їх, коли вони стикаються з труднощами.  Аргументація виставлених оцінок, аналіз допущених помилок, визначення шляхів покращення результатів навчання здійснює більшість вчителів. 75,5% батьків та 73% учнів вказали на те, що вчителі ще до початку оцінювання пояснюють, за що можна отримати оцінку, а після оцінювання її обґрунтовують. Водночас, оцінювання навчальних досягнень вчителями, на думку більшості учнів, здійснюється з метою визначення рівня знань, умінь і навичок (59,5%).

У цілому за вимогою 2.1

Вимога 2.2. Застосування внутрішнього моніторингу, що передбачає систематичне відстеження та коригування результатів навчання кожного здобувача освіти

Вивчення документації показало, що у школі двічі на рік здійснюється внутрішній моніторинг навчальних досягнень здобувачів освіти з усіх базових предметів інваріантної складової навчального плану. Інформація про результати моніторингу подається у вигляді статистичних звітів, таблиць та діаграм. Також вивчається стан викладання навчальних предметів, відповідність рівня досягнень учнів вимогам освітньої програми, результати обговорюються на засіданнях методичних об’єднань та узагальнюються у наказах. Щороку проводиться моніторинг складання зовнішнього незалежного оцінювання випускниками закладу, здійснюється порівняльний аналіз за навчальними роками. Результати моніторингів  використовуються  у річному звіті директора школи. Аналіз результатів моніторингових досліджень проводиться також на засіданнях педагогічної ради, нарадах при директорі, на засіданнях шкільних методичних об’єднань, де приймаються рішення щодо корекції освітньої діяльності педагогів, визначення освітньої траєкторії окремих учнів. Проте прийняті за їх результатами рішення не завжди використовуються для подальшого корегування системи оцінювання, подолання виявлених недоліків

Вивчення документації показало, що питання формувального оцінювання розглядалося на засіданні методичних об’єднань, засіданні педагогічної ради, що відображено у відповідних протоколах. Під час спостережень робочою групою, адміністрацією закладу навчальних занять  було відмічено, що більшість вчителів застосовують різні прийоми формувального оцінювання результатів навчання учнів, надають учням час на обдумування відповіді, супроводжують відповіді учня уточнюючими запитаннями, забезпечують зворотній зв'язок щодо якості виконаного завдання, відзначають досягнення учнів та підтримують у них бажання вчитися. Рівень володіння формами і методами формувального оцінювання за 5-бальною шкалою вчителі оцінили так: на 3б -51,7%, на 4б -41,4%, на 5б - 3,4 %. Варто зазначити, що у листопаді-грудні  після проведення у жовтні педагогічної ради значно збільшився арсенал вправ формувального оцінювання, вчителі стали більше використовувати листки самооцінювання, взаємооцінювання, різні форми самооцінювання. За результатами анкетування 89,7% вчителів повідомили, що використовують у своїй роботі словесне оцінювання, 69% - зворотній зв’язок, 17,2% - портфоліо(вчителі початкових класів), 13,8% - листки самооцінювання.

У цілому за вимогою 2.2

Вимога 2.3. Спрямованість системи оцінювання на формування у здобувачів освіти відповідальності за результати свого навчання, здатності до самооцінювання

Педагогічні працівники надають здобувачам освіти необхідну допомогу в навчальній діяльності в різних формах (консультації, індивідуальні завдання, допомога у підготовці до участі в олімпіадах, підготовці до ЗНО), відзначають досягнення учнів, підтримують у них бажання навчатися. Це підтверджується результатами анкетування учнів: 80% учнів підтверджують, що вчителі їх підтримують і вірять в їхні успіхи; 83,7% учнів відзначають, що вчителі з повагою ставляться до них. За результатами анкетування вчителів з'ясовано, 72,4% приділяють увагу індвідуальній роботі з учнями і 65, 5% - консультаціям з предметів та впроваджують різнорівневі завдання. Переважна більшість учнів вважають, що результати навчання залежать від їхньої праці і наполегливості; рівня викладання; об'єктивності оцінювання. 51,4% учнів відповідально ставляться до процесу навчання, усвідомлюють його важливість для подальшого життя, і 37,8% вважають,  що заклад готує їх до життя.

Під час спостереження за навчальними заняттями встановлено, що 65,5% педагогів дають учням можливість вибору рівня навчальних завдань і напрямів навчальної діяльності (завдання підібрані відповідно до вікових особливостей учнів). Переважна більшість вчителів відповіли, що застосовують для оцінювання здобувачів освіти самооцінювання (51,7%) і взаємооцінювання (55,75). На противагу, лише  24,3% опитаних здобувачів освіти зазначають, що вони постійно здійснюють самооцінювання результатів своєї роботи під час навчальних занять, 27% роблять це здебільшого, 37,8 % - рідко. На запитання “Чи практикують вчителі взаємооцінювання робіт один одного?” 21,6% учнів відповіли, що вчителі практикують взаємооцінювання з усіх предметів, 27% - з окремих предметів, 40,5%  зазначили, що вчителі це робляь інколи.  Проте, під час спостереження за навчальними заняттями відмічено, що лише окремі вчителі організовують самооцінювання та взаємооцінювання здобувачів освіти.

У цілому за вимогою 2.3

Загалом за напрямом 2. Система оцінювання здобувачів освіти Д 2,72

Таким чином, підсумовуючи вищесказане, можна зробити висновки.

І.       Показниками успішності роботи навчального закладу за 2021-2022 навчальний рік є:

1. Достатнє розв'язання завдань державного законодавства, дотримання нормативних документів Міністерства освіти і науки України,  відділу освіти, молоді та спорту Ємільчинської селищної ради Житомирської області;

2. Системний підхід до планування й аналізу діяльності освітнього процесу;

3. Створення умов для безперервного підвищення кваліфікації педагогічних кадрів, їх самоосвітньої діяльності, участі в інноваціях, творчих пошуках.

ІІ. Проблеми, що залишаються для подальшої роботи:

1. Необхідність будувати освітній процес так, щоб у ньому багато часу займало не пасивне сприймання навчальної інформації, а активна, самостійна, пошукова діяльність учнів, що сприяло б підвищенню навчальної мотивації учнів на компетентнісній основі на всіх ступенях навчання;

2. Розбудова внутрішньої системи забезпечення якості освіти, забезпечення якісного самооціінювання освітніх і управлінських процесів закладу

3. Дотримання принципів академічної доброчесності учасниками освітнього процесу

4. Оновлення матеріально-технічної бази навчального закладу (у тому числі меблів, ТЗН).

5. Розробка і виконання заходів з підвищення якості освітнього процесу

6. Застосування новітніх педагогічних технологій, комп'ютерних технологій

7. Впровадження в освітній процес технологій дистанційного навчання, робота з освітніми системами та платформами.

8. Забезпечення соціального захисту учасників освітнього процесу, дотримання правил безпеки життєдіяльності, охорони здоров'я і життя дітей та підлітків, педагогічних працівників.

9. Виховання в учнів патріотизму, громадянської свідомості, почуття національної єдності.

10. Підвищення якості навчальних досягнень учнів.

11. Покращення роботи учнівського самоврядування.

Рішенням сесії Ємільчинської селищної ради Комунальну установу «Середівський заклад загальної середньої освіти Ємільчинської селищної ради Житомирської області» перейменовано у Середівський ліцей Ємільчинської селищної ради Житомирської області.

Традиційно, початок нового навчального року є початком реалізації визначених тенденцій розвитку закладу освіти, його стратегічних та операційних цілей діяльності. У рамках 2022-2023 навчального року важливого значення набувають якісні зміни в організації освітнього процесу нової української школи в базовій освіті, що слугуватимуть основою для подальших інноваційних перетворень у системі профільної освіти. Тому плануючи діяльність закладу освітиу 2022-2023 н.р. педагогічний колектив орієнтується на:

• забезпечення рівного доступу до якісної повної загальної середньої освіти;

• безпечне, сучасне, здорове, комфортне та мотивувальне середовище для всіх учасників освітнього процесу з огляду на існуючу загрозу життю і здоров'ю учасників освітнього процесу внаслідок збройної агресії Росії та оголошення в Україні воєнного стану;

• забезпечення засвоєння учнями знань, набуття вмінь, формування компетенцій, визначених Державними стандартами, освітніми та навчальними програмами;

• упровадження нових підходів до організації інклюзивного навчання в закладі освіти;

• раціональне поєднання різних форм здобуття освіти: очної, дистанційної, змішаної, індивідуальної.

У 2022-2023 н.р. необхідно спрямувати діяльність педагогічного колективу ліцею на реалізацію загальної мети : «Формування компетентного учня в умовах розбудови національної школи шляхом впровадження в освітній процес  ефективних педагогічних технологій».  

Для реалізації даного завдання  необхідно :

- забезпечити якісну  методичну роботу;

- сприяти впровадженню в практику роботи закладу сучасних освітніх технологій, передового педагогічного досвіду вчителів закладу, району, області, держави;

- проводити системний, цілеспрямований моніторинг якості усіх напрямків роботи закладу;

- підвищити особисту відповідальність кожного члена педагогічного колективу за якість та результативність роботи;

- продовжити роботу з подальшої інформатизації освітнього процесу, забезпечити якісне та своєчасне наповнення необхідною інформацією системи управління освітою (ІСУО), КУРС «ШКОЛА» ;

- забезпечити виконання плану проходження вчителями школи курсів підвищення кваліфікації на  2022, 2023 рік;

- у відповідності з планом атестації педагогічних працівників на 2022-2023 навчальний рік провести атестацію вчителів;

- створити необхідні умови для активної роботи з обдарованими учнями  шляхом залучання їх до участі в інтелектуальних конкурсах, предметних олімпіадах різних рівнів, змаганнях тощо;

- продовжити роботу по формуванню в учнів навичок здорового способу життя, створити умови для оздоровлення та відпочинку дітей;

- забезпечити соціальний захист учнів та працівників закладу;

- підвищити ефективність роботи з попередження дитячого травматизму як під час освітнього процесу, так і поза межами закладу;

- забезпечити якісну підготовку випускників закладу до складання зовнішнього незалежного оцінювання;

- спрямовувати виховну роботу на формування в дітей та молоді патріотизму, громадянських якостей, почуття національної єдності;

- популяризувати культурне розмаїття, історичну спадщину країни, рідного краю; формувати історичну пам’ять підростаючого покоління; забезпечити духовну єдність поколінь;

- сприяти формуванню духовно-моральних взаємин між усіма учасниками освітнього процесу, толерантного ставлення до представників інших народів, культур і традицій, до однолітків, батьків, інших людей; 

- активізувати застосування сучасних форм і методів правової та превентивної освіти, формуванню здорового способу життя, фізичного розвитку і культури, спрямованих на формування сталої відповідальної поведінки, імунітету до негативних впливів соціального оточення;

- продовжити зміцнювати та вдосконалювати навчально-матеріальну базу закладу, залучивши як бюджетні, так і позабюджетні кошти. 

У 2022-2023 навчальному році пріоритетними напрямами освітньої діяльності є:

• продовження реформи загальної середньої освіти відповідно до Концепції «Нова українська школа», впровадження у 5 класах нового Державного стандарту базової середньої освіти;

• організація освітнього процесу після вимушеного переривання його звичного перебігу, викликаного спочатку тривалими карантинами, потім – військовою агресією російської федерації на території нашої держави;

• організація навчальної діяльності здобувачів освіти в умовах поєднання різних форм організації освітнього процесу;

• посилення національно-патріотичного виховання, формування громадянської позиції, просвіти з питань особистої безпеки;

• психологічна допомога учасникам освітнього процесу. 

У 2022/2023 навчальному році починається поетапне впровадження нового Державного стандарту базової середньої освіти, відповідно учні 5 класу переходять на нову модель навчання.

 Педагогічний колектив закладу  у 2022-2023 навчальному році має:

• забезпечити доступність до якісної освіти усіх дітей шкільного віку мікрорайону закладу;

• забезпечити перехід до роботи за новим державним освітнім стандартом учнів 5 класу  (НУШ) ліцею;

• організувати інклюзивне навчання дітей з особливими освітніми потребами;

• запроваджувати принцип педагогіки партнерства, що грунтується на співпраці учня, учителя і батьків та принципу дитино-центризму (орієнтація на потреби учня);

• продовжити створення оптимальних санітарно-гігієнічних умов для навчання та виховання учнів;

• удосконалювати навчально-матеріальну базу закладу, впровадження сучасних інформаційно-комунікаційних технологій;

• сприяти збереженню мережі класів та контингенту учнів ліцею, особливо при переході з початкової до базової основної школи.

Досягнення мети сучасної освіти пов’язане з особистісним потенціалом учителя, його загальною та професійною культурою, без яких неможливе розв’язання наявних проблем навчання і виховання відповідно до нових освітніх парадигм. Сучасному вчителеві необхідні гнучкість і нестандартність мислення, уміння адаптуватися до швидких змін та умов життя. А це можливе лише за наявності високого рівня професійної компетентності, розвинених професійних здібностей. Новий зміст і завдання сучасної системи освіти вимагають особливої уваги до особистості педагога – ключової постаті у формуванні особистості учнів. Професія педагога має свою специфіку, яка полягає в тому, що він працює з людиною, а також, його власна особистість є могутнім робочим інструментом, і чим досконалішим є цей інструмент, тим успішнішим буде професійний результат.  Таким чином, саме в педагогічній професії особисте зростання є неодмінною умовою досягнення високих результатів. Співпраця між усіма учасниками освітнього процесу – учителів, учнів, батьків, засновника – наріжний камінь, який допоможе досягти всіх інших результатів. Адже тільки так можливо втілити головну мету: змінити освітнє середовище, впровадити навчання для життя. І врешті – зробити українську школу відкритою, цікавою та сучасною.